圖甲表示實(shí)驗(yàn)裝置,在適宜的條件下,測定光照強(qiáng)度對植物光合速率的影響.圖乙表示在一定條件下測得的該植物光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系;圖丙是葉肉細(xì)胞中光合作用的部分生理過程.請分析回答:

(1)若用甲圖裝置測得圖乙中G點(diǎn)對應(yīng)的值,則甲圖中的裝置應(yīng)處于
 
環(huán)境中,B三角瓶內(nèi)應(yīng)放置的液體為
 
(“NaOH”或“NaHCO3”)溶液.
(2)據(jù)乙圖分析,此綠色植物處于曲線E點(diǎn)時(shí),細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場所有
 
,F(xiàn)點(diǎn)之后光合速率不再增強(qiáng),其內(nèi)部限制因素最可能是
 
.當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到光飽和點(diǎn)時(shí),O2的產(chǎn)生速率是
 
mg/100cm2葉面積?小時(shí).
(3)若該植物培養(yǎng)在缺鎂培養(yǎng)液中,則圖乙中的E點(diǎn)應(yīng)向
 
移動,F(xiàn)點(diǎn)應(yīng)向
 
移動.
(4)圖丙中a物質(zhì)的名稱是
 
.每3個CO2分子進(jìn)入該循環(huán)后,將有1個c離開此循環(huán),或在葉綠體內(nèi)被利用,但
 
部分是運(yùn)至葉綠體外,并且轉(zhuǎn)變成d
 
,供植物體所有細(xì)胞利用.
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:分析圖解:圖甲的B中若裝有碳酸氫鈉溶液,該溶液可以為光合作用提供二氧化碳,保證容器內(nèi)二氧化碳的濃度,因此該裝置可以測定光合作用強(qiáng)度,因此裝置中氣體的體積變化是氧氣增加或減少;若B中若裝有氫氧化鈉溶液,該溶液可以吸收裝置中的二氧化碳,此時(shí)植物只能進(jìn)行呼吸作用,因此裝置中體積的減少可以表示呼吸作用氧氣的消耗.
乙圖中:G點(diǎn)時(shí),光照強(qiáng)度為0,此時(shí)只進(jìn)行呼吸作用,呼吸作用強(qiáng)度為6mgO2/100cm2葉片?小時(shí);E點(diǎn)是光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度的點(diǎn);在F點(diǎn)達(dá)到光飽和,再增加光照強(qiáng)度,光合作用強(qiáng)度不會增加.
葉肉細(xì)胞中光合作用示意圖:

結(jié)合示意圖分析圖丙:圖中Ⅰ表示葉綠體基質(zhì),Ⅱ表示細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);a、b、c、d分別表示五碳化合物、三碳化合物、三碳糖、蔗糖.
解答: 解:(1)G點(diǎn)光照強(qiáng)度為0,只進(jìn)行呼吸作用,測定呼吸速率應(yīng)在黑暗條件下,利用NaOH吸收二氧化碳,裝置中體積的減少可以表示呼吸作用氧氣的消耗.
H點(diǎn)表示光合作用強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)度,此時(shí)產(chǎn)生ATP的場所有葉綠體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).F點(diǎn)之后,光照強(qiáng)度不是影響因素,其內(nèi)部限制因素最可能是色素含量.當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到光飽和點(diǎn)時(shí),凈光合速率為12mgO2/100cm2葉片?小時(shí),呼吸作用強(qiáng)度為6mgO2/100cm2葉片?小時(shí),因此O2的產(chǎn)生速率是12+6=18mg/100cm2葉面積?小時(shí).
(3)E點(diǎn)表示光合速率等于呼吸速率,鎂元素是合成葉綠素的重要元素,缺鎂時(shí),葉綠素的合成受阻,光合速率降低,要想光合速率等于呼吸速率,只有增大光照強(qiáng)度,因此圖乙中的E點(diǎn)應(yīng)向右移動,F(xiàn)點(diǎn)應(yīng)向左下移動.
(4)圖丙中a物質(zhì)具有固定二氧化碳的作用,故a物質(zhì)的名稱是五碳化合物.每3個CO2分子進(jìn)入該循環(huán)后,將有1個c離開此循環(huán),或在葉綠體內(nèi)被利用,但大部分是運(yùn)至葉綠體外,并且轉(zhuǎn)變成d蔗糖,供植物體所有細(xì)胞利用.
故答案為:
(1)黑暗           NaOH
(2)細(xì)胞溶膠、線粒體、葉綠體     色素含量     18
(3)右            左下
(4)五碳化合物     大        蔗糖
點(diǎn)評:本題具有一定的難度,考查影響光合作用的環(huán)境因素和過程、光合作用和呼吸作用的關(guān)系以及有關(guān)計(jì)算,要求考生具有一定的識圖能力、識記能力和分析能力,并且能熟練掌握相關(guān)知識進(jìn)行綜合運(yùn)用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

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關(guān)于真核細(xì)胞的細(xì)胞呼吸,正確的說法是( 。
A、厭氧呼吸是不需氧的呼吸,因而其底物分解不屬于氧化反應(yīng)
B、水果貯藏在完全無氧的環(huán)境中,可將損失減小到最低程度
C、厭氧呼吸的酶存在于細(xì)胞溶膠和線粒體中
D、需氧呼吸的酶存在于細(xì)胞溶膠、線粒體基質(zhì)及其內(nèi)膜

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關(guān)于RNA的敘述不正確的是( 。
A、RNA可作為逆轉(zhuǎn)錄的模板
B、信使RNA是翻譯的模板
C、信使RNA是氨基酸的轉(zhuǎn)運(yùn)工具
D、RNA中沒有堿基T

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若某動物基因型為AaBb,兩對等位基因獨(dú)立遺傳,下列各組精子來自同一個精原細(xì)胞的是(  )
A、AB、ab、ab、AB
B、AB、aB、aB、AB
C、AB、Ab、aB、ab
D、aB、aB、ab、ab

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究人員模擬肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),進(jìn)行了以下4個實(shí)驗(yàn):
①S型菌的DNA+DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠
②S型菌的DNA+DNA聚合酶→加入R型菌→注射入小鼠
③R型菌+高溫加熱后冷卻的S型菌的DNA→注射入小鼠
④R型菌+S型菌的DNA→高溫加熱后冷卻→注射入小鼠
以上4個實(shí)驗(yàn)中小鼠存活的情況依次是( 。
A、存活、存活、存活、死亡
B、存活、死亡、存活、存活
C、死亡、死亡、存活、存活
D、死亡、存活、死亡、存活

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面有關(guān)ATP與酶的敘述,錯誤的是( 。
A、有些酶的元素組成與ATP相同
B、DNA聚合酶可以在細(xì)胞分裂間期的G1期合成
C、ATP水解所釋放的能量和ATP合成所吸收的能量,兩者在數(shù)值上相等,在形式上相同
D、不是所有的一種酶都是只能催化一種底物的反應(yīng),還可能催化少數(shù)幾種相似底物的反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞需要穿過細(xì)胞膜,不同物質(zhì)穿過細(xì)胞膜的方式不同,如圖表示在一定范圍內(nèi)細(xì)胞膜外物質(zhì)通過細(xì)胞膜的三種不同方式.下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、圖甲所表示的物質(zhì)運(yùn)輸方式是自由擴(kuò)散,物質(zhì)運(yùn)輸?shù)乃俣扰c濃度差有關(guān)
B、圖乙所表示的物質(zhì)運(yùn)輸方式是協(xié)助擴(kuò)散,加入呼吸抑制劑后物質(zhì)跨膜運(yùn)輸速率會發(fā)生改變
C、圖丙所表示的物質(zhì)運(yùn)輸方式是主動運(yùn)輸,主動運(yùn)輸要消耗能量,但不需要載體
D、乙醇、CO2、氨基酸進(jìn)入細(xì)胞的方式都是自由擴(kuò)散

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式,請據(jù)圖回答:

(1)圖A表示細(xì)胞分泌的成學(xué)物質(zhì),隨血液到達(dá)全身各處,與靶細(xì)胞表面②
 
相結(jié)合,從而將信息傳遞給靶細(xì)胞.
(2)圖B表示通過相鄰兩細(xì)胞的
 
使信息從一個細(xì)胞傳遞給另一個細(xì)胞,舉-個例子:
 

(3)圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成通道,攜帶信息的物質(zhì)從一個細(xì)胞傳遞給另一個細(xì)   胞,圖中④表示
 

(4)由以上分析可知:在多細(xì)胞生物體內(nèi),各個細(xì)胞之間都維持功能的協(xié)調(diào),才能使生物體健康地生存.這種協(xié)調(diào)性旳實(shí)現(xiàn)不僅依賴于物質(zhì)和能量的交換,也有賴于
 
 的交流,這種交流大多與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān).

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孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中,將純種的黃色圓粒(YYRR)與純種的綠色皺粒(yyrr)豌豆雜交獲得F1,F(xiàn)2代種子為480粒,從理論上推測,基因型為yyrr的個體數(shù)大約是(  )
A、30粒B、60粒
C、120粒D、240粒

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