A. | 噬菌體侵染細菌實驗需要單獨觀察DNA和蛋白質的作用 | |
B. | 科學選擇實驗材料是孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律的重要原因 | |
C. | 摩爾根運用類比推理法證明了基因位于染色體上 | |
D. | 沃森和克里克運用模型構建法發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結構 |
分析 1、噬菌體侵染細菌的實驗步驟:分別用35S或32P標記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標記的細菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質.
2、孟德爾獲得成功的原因:
(1)選材:豌豆.豌豆是嚴格的自花傳粉且閉花受粉的植物,自然狀態(tài)下為純種;品系豐富,具多個可區(qū)分的性狀,且雜交后代可育,易追蹤后代的分離情況,總結遺傳規(guī)律.
(2)由單因子到多因子的科學思路(即先研究1對相對性狀,再研究多對相對性狀).
(3)利用統(tǒng)計學方法.
(4)科學的實驗程序和方法.
解答 解:A、在T2噬菌體侵染細菌的實驗中,實驗設計思路為:S是蛋白質的特有元素,DNA分子中含有P,蛋白質中幾乎不含有,用放射性同位素32P和放射性同位素35S分別標記DNA和蛋白質,直接單獨去觀察它們的作用,A正確;
B、選擇豌豆作為遺傳學實驗材料是孟德爾獲得成功的原因之一,B正確;
C、摩爾根用果蠅進行雜交實驗,運用假說演繹法證明基因在染色體上,C錯誤;
D、沃森和克里克運用模型構建法發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結構,D正確.
故選:C.
點評 本題綜合考查遺傳物質的探究、遺傳規(guī)律發(fā)現(xiàn)史的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源:2016屆湖南省高三第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如T2噬菌體、乳酸菌、酵母菌和家兔體內遺傳物質組成中五碳糖、堿基和核苷酸的種類,其中與實際情況相符的是
A.T2噬菌體 B.乳酸菌
C.酵母菌 D.家兔
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 以氨基酸為原料 | B. | 需要RNA聚合酶催化 | ||
C. | 需要tRNA作為運載工具 | D. | 會發(fā)生A與U的互補配對 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
步驟 | 操作項目 | A組 | B組 | ||||
A1 | A2 | A3 | B1 | B2 | B3 | ||
1 | 淀粉酶溶液/ml | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 |
2 | 水溶加熱 | 置于70℃水浴15min,冷卻 | |||||
3 | 淀粉酶溶液/ml | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 |
4 | NaOH溶液/ml | 4 | 0 | 0 | 4 | 0 | 0 |
5 | 1%淀粉溶液/ml | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
6 | 保溫 | 在40℃恒溫水浴中準確保溫5min | |||||
7 | 檢測 | 利用某些化學試劑所發(fā)生的褪色反應進行檢測 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒變異是注射疫苗后個體再次發(fā)病的唯一原因 | |
B. | 高熱可導致患者體內酶的活性降低,進而影響細胞代謝 | |
C. | 感染病毒后引發(fā)的細胞免疫會裂解靶細胞并清除血液中的病毒 | |
D. | 使用抗病毒和抗生素類藥物是快速治療各類患病人群的最佳選擇 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲若表示動物胰臟內的細胞,④只能為胰島素 | |
B. | 圖甲中通過囊泡形式進行轉化的生物膜有內質網膜、高爾基體膜和細胞膜 | |
C. | 圖乙中物質⑤可用雙縮脲試劑鑒定 | |
D. | 圖乙中基因1和基因2差異的本質主要是脫氧核苷酸的排列順序 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶可以為生物體內的化學反應提供活化能 | |
B. | 同一種酶可以存在于不同種類的細胞中 | |
C. | ATP分子的結構式可以簡寫成A~P~P~P | |
D. | 需能反應都由ATP直接供能,且需能反應越強,ATP/ADP比率越低 |
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