分析 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.據(jù)圖分析可知,傳入神經(jīng)上有神經(jīng)節(jié),所以神經(jīng)細(xì)胞B上有神經(jīng)節(jié),皮膚細(xì)胞A為感受器,神經(jīng)細(xì)胞C為中間神經(jīng)元,神經(jīng)細(xì)胞D的神經(jīng)末梢與細(xì)胞E共同構(gòu)成效應(yīng)器.
解答 解:(1)據(jù)分析可知,圖中的細(xì)胞D的神經(jīng)末梢與細(xì)胞E共同構(gòu)成效應(yīng)器.
(2)在細(xì)胞A處給予一個(gè)刺激,產(chǎn)生興奮.興奮傳遞到a點(diǎn)時(shí),a處的電位為負(fù)電位,b點(diǎn)的電位為正電位,電流由b點(diǎn)流向a,電流計(jì)的指針偏向于右;當(dāng)興奮傳遞出a點(diǎn)時(shí),ab兩點(diǎn)的電位都為負(fù)電位,電流計(jì)不發(fā)生偏轉(zhuǎn);當(dāng)興奮傳遞到b點(diǎn)時(shí),a處的電位為正電位,b點(diǎn)的電位為負(fù)電位,電流由a點(diǎn)流向b,電流計(jì)的指針偏向于左;總之,興奮的在反射弧上傳導(dǎo)方向是向左,電流針發(fā)生了兩次方向相反的偏轉(zhuǎn).刺激細(xì)胞E,電流計(jì)指針將不發(fā)生偏轉(zhuǎn).
(3)若刺激b點(diǎn),b點(diǎn)膜外電位變化是由正電位變?yōu)樨?fù)電位,由此引發(fā)的神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的局部電流方向一致.
(4)神經(jīng)系統(tǒng)存在分級調(diào)節(jié).例如,成人會有意識的憋尿,控制排尿的神經(jīng)中樞是大腦皮層和脊髓;嬰兒則會尿床控制排尿的神經(jīng)中樞是脊髓.
(5)正常人排尿過程中,當(dāng)逼尿肌開始收縮時(shí),又刺激了膀胱壁內(nèi)牽張感受器,由此導(dǎo)致膀胱逼尿肌反射性地進(jìn)一步收縮,并使收縮持續(xù)到膀胱內(nèi)尿液被排空為止,這種調(diào)節(jié)方式屬于反饋調(diào)節(jié).
故答案為:
(1)效應(yīng)器
(2)2 0
(3)由正電位變?yōu)樨?fù)電位 膜內(nèi)
(4)大腦皮層和脊髓 脊髓
(5)屬于
點(diǎn)評 本題結(jié)合反射弧結(jié)構(gòu)圖,考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷,屬于中等難度題.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生活于某池塘中的全部草魚與全部生物 | |
B. | 一片森林中的全部蛇與全部爬行類動(dòng)物 | |
C. | 一片森林中的全部赤鏈蛇與全部植物 | |
D. | 一座高山上的全部馬尾松與全部油松 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 結(jié)合水的比例越高,人體細(xì)胞的代謝活動(dòng)越旺盛 | |
B. | 分解脂肪比分解等量糖類物質(zhì),需要消耗更多的氧氣 | |
C. | 若組成兩種蛋白質(zhì)的氨基酸種類和數(shù)目相同,也可能氨基酸的排列順序不同 | |
D. | 蛋白質(zhì)分解成氨基酸的過程需要水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 支持作用和吸收作用 | B. | 保護(hù)作用和支持作用 | ||
C. | 保護(hù)作用和吸收作用 | D. | 保護(hù)作用和信息交流作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 艾滋病病毒是一種單細(xì)胞生物,在分類上屬于原核生物 | |
B. | 由于艾滋病病毒只有核糖體一種細(xì)胞器,所以其營寄生生活 | |
C. | 獲取大量艾滋病病毒的方法是將其接種在營養(yǎng)物質(zhì)齊全的培養(yǎng)基上培養(yǎng) | |
D. | 艾滋病病毒通過感染人體淋巴細(xì)胞而使免疫系統(tǒng)出現(xiàn)缺陷 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 達(dá)爾文利用瓊脂和胚芽鞘為實(shí)驗(yàn)材料,揭示了植物向光性的原因 | |
B. | 薩克斯利用斐林試劑證明植物在光下可以合成淀粉 | |
C. | 格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA 是遺傳物質(zhì) | |
D. | 沃森和克里克通過物理建模構(gòu)建了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu) |
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