A、甲發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn);乙發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn) |
B、甲不偏轉(zhuǎn);乙發(fā)生一次偏轉(zhuǎn) |
C、甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn);乙發(fā)生一次偏轉(zhuǎn) |
D、甲發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn);乙發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)或發(fā)生一次偏轉(zhuǎn) |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖1中b點和圖3中f點的增長速率與圖2中的d點對應(yīng) |
B、圖1、2、3都可以表示該種群在有限環(huán)境條件下的增長規(guī)律 |
C、圖1、2、3中的a、c、e點生存斗爭最激烈 |
D、圖2和3中的c-d段、e-f段種群的基因頻率不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、(2n-1)M | ||
B、M(
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C、
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D、
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、主要由DNA和蛋白質(zhì)組成 |
B、在細胞分裂時以染色體狀態(tài)存在 |
C、易被堿性染料染成深色的物質(zhì) |
D、染色質(zhì)和染色體是兩種不同的物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用殘渣來培育使用菌和蛆蛹,實現(xiàn)了廢物的資源化 |
B、該生態(tài)農(nóng)業(yè)提高了能量利用率 |
C、用蛆蛹糞便作有機肥還田,運用了物質(zhì)循環(huán)再生原理 |
D、離開人的管理,該生態(tài)工程仍可以正常運轉(zhuǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
SiO | 4- 4 |
A、培養(yǎng)番茄的培養(yǎng)液中Ca2+數(shù)量下降,
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B、培養(yǎng)液Ca2+濃度較高,說明水稻植株向培養(yǎng)液中釋放了Ca2+ | ||
C、番茄培養(yǎng)液中各離子濃度下降程度不同,是由于細胞膜上的載體蛋白數(shù)目不同 | ||
D、水稻培養(yǎng)液中的各種離子濃度變化程度不同的根本原因是細胞膜上載體蛋白不同造成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、曲線AB段酵母菌呼吸發(fā)生的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 |
B、曲線BC段酵母菌呼吸的方式為有氧呼吸和無氧呼吸 |
C、曲線CD段酵母菌數(shù)量下降的主要原因是營養(yǎng)物質(zhì)的消耗和乙醇的積累 |
D、統(tǒng)計酵母菌數(shù)量時,先向血球計數(shù)板的計數(shù)室中滴加培養(yǎng)液再加上蓋玻片 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①④⑤過程中均有可能出現(xiàn)一個細胞含兩條Y染色體的狀況 |
B、③過程依賴精卵細胞間的遞質(zhì)來識別 |
C、在④過程中用胚胎分割技術(shù)產(chǎn)生后代的性別和性狀一定都是相同的 |
D、若不考慮變異,④⑤過程中的體細胞DNA相同,mRNA也相同 |
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