分析 1、培養(yǎng)基按功能分:
種類 | 制備方法 | 特征 | 用途 |
選擇培養(yǎng)基 | 培養(yǎng)基中加入某種化學(xué)成分 | 根據(jù)某種微生物的特殊營養(yǎng)要求或其對某化學(xué)、物理因素的抗性而設(shè)計(jì)的培養(yǎng)基使混合菌樣中的劣勢菌變成優(yōu)勢菌,從而提高該菌的篩選率 | 加入青霉素分離得到酵母菌和霉菌 |
鑒別培養(yǎng)基 | 加入某種試劑或化學(xué)藥品 | 依據(jù)微生物產(chǎn)生的某種代謝產(chǎn)物與培養(yǎng)基中特定試劑或化學(xué)藥品反應(yīng),產(chǎn)生明顯的特征變化而設(shè)計(jì) | 鑒別和區(qū)分菌落相似的微生物伊紅和美藍(lán)培養(yǎng)基可以鑒別大腸桿菌 |
解答 解:(1)篩選分解多氯聯(lián)苯的菌株時(shí),應(yīng)將土壤樣品稀釋,接種到以多氯聯(lián)苯為唯一碳源的培養(yǎng)基上;只有能分解多氯聯(lián)苯的菌株才能在這樣的培養(yǎng)基中生存,因此從功能上講,該培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基.
(2)對初步提取到的菌株要進(jìn)行分離純化,一般操作方法有兩種,即平板劃線法和稀釋涂布平板法,圖示是利用平板劃線法進(jìn)行微生物接種,把聚集的菌種逐步稀釋分散到培養(yǎng)基的表面.
(3)若要測定培養(yǎng)液酵母菌的菌體數(shù),可在顯微鏡下用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板直接計(jì)數(shù).若用稀釋涂布平板法統(tǒng)計(jì)菌落數(shù),在涂布接種前,隨機(jī)取若干滅菌后的空白平板進(jìn)行培養(yǎng)一段時(shí)間,這樣做的目的是檢測培養(yǎng)基平板滅菌是否合格.
(4)由題意知1ml水樣中的菌落數(shù)是(56+57+58)÷3÷0.1×100=5.7×104個(gè),每升水樣中的活菌數(shù)為5.7×104×103=5.7×107個(gè).
故答案為:
(1)稀釋(溶解) 多氯聯(lián)苯 選擇培養(yǎng)基
(2)純化 平板劃線
(3)稀釋涂布平板法(或涂布平板) 檢驗(yàn)培養(yǎng)基平板滅菌是否成功 (倒平板是否感染雜菌或是否徹底滅菌)
(4)5.7×107個(gè)/L
點(diǎn)評 本題考查微生物的分離和培養(yǎng),要求考生識記培養(yǎng)基的成分、培養(yǎng)基的類型及功能;識記接種微生物常用的兩種方法,掌握計(jì)數(shù)微生物的兩種方法,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省普通高校招生考(10月份)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于人體需氧呼吸的敘述,正確的是( )
A.電子傳遞鏈產(chǎn)生的ATP最多
B.檸檬酸循環(huán)中O與[H]結(jié)合生成水
C.與糖酵解有關(guān)的酶分布在線粒體的嵴上
D.丙酮酸在細(xì)胞溶膠中分解產(chǎn)生二氧化碳
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三者均有線粒體 | B. | 遺傳物質(zhì)的載體都是染色體 | ||
C. | 能合成細(xì)胞呼吸有關(guān)的酶 | D. | 厭氧呼吸的產(chǎn)物與人相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 以上細(xì)胞或細(xì)胞結(jié)構(gòu)中所具有的三種大分子有機(jī)物是DNA、RNA和纖維素 | |
B. | 能夠進(jìn)行完整的各項(xiàng)生命活動(dòng)的只有丁 | |
C. | 從結(jié)構(gòu)上看,甲、乙、丙、丁都具有雙層膜 | |
D. | 在植物細(xì)胞中一定同時(shí)存在甲、乙、丙三種結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 圖中的遺傳育種途徑,A→B所表示的方法具有典型的不定向性 | |
B. | 若要在較短時(shí)間內(nèi)獲得圖示新品種小麥,可選圖中E→F→G的育種方法 | |
C. | H→I、J→K都必需用到與G過程相同的技術(shù)操作 | |
D. | C→D和H→I過程都可以克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙 |
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