下列有關(guān)細(xì)胞核內(nèi)的染色體、DNA、基因三者關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、每條染色體上都含有多個(gè)基因
B、基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段
C、基因和染色體行為存在著平行關(guān)系
D、三者都是生物細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)
考點(diǎn)：基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系
專(zhuān)題：
分析：染色體主要由DNA和蛋白質(zhì)組成，即染色體是DNA的主要載體；DNA是細(xì)胞類(lèi)生物的遺傳物質(zhì)，由脫氧核苷酸組成；基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段；每條染色體含有多個(gè)基因，且基因在染色體上呈線性排列．
解答： 解：A、每條染色體上含有多個(gè)基因，且基因在染色體上呈線性排列，故A正確；
B、基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段，是遺傳的基本單位，故B正確；
C、基因在染色體上，所以基因和染色體的行為存在平行關(guān)系，如減數(shù)第一次分裂后期，等位基因會(huì)隨著同源染色體的分離而分開(kāi)，故C正確；
D、DNA和基因是遺傳物質(zhì)，但染色體不是遺傳物質(zhì)，它只是遺傳物質(zhì)的載體，故D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查染色體、DNA和基因的關(guān)系，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

閱讀分析下列材料，回答有關(guān)動(dòng)、植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問(wèn)題．

Ⅰ．（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，用一定濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物作為除草劑，可以除去單子葉農(nóng)作物田間的雙子葉雜草．甲圖中，可表示單子葉植物受不同濃度生長(zhǎng)素類(lèi)似物影響的是曲線
 
，可選用圖中
 
點(diǎn)所對(duì)應(yīng)濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物作為除草劑．
（2）為研究一定濃度的CaCl2和赤霉素對(duì)某植物種子胚軸生長(zhǎng)的影響，研究人員進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如乙圖所示．由圖可知，一定濃度的CaCl2對(duì)胚軸的生長(zhǎng)具有
 
作用．根據(jù)赤霉素的生理作用推測(cè)，實(shí)驗(yàn)中加入赤霉素溶液的時(shí)間應(yīng)在圖中的
 
點(diǎn)．
（3）將大小相近的同種植物分為①②③三組，分別進(jìn)行不同的處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如丙圖所示．根據(jù)①③組結(jié)果可得出的結(jié)論是
 
；繼而將②組結(jié)果與①③進(jìn)行比較，可得出的結(jié)論是
 
．
Ⅱ．請(qǐng)結(jié)合圖中信息回答下列問(wèn)題．
（1）圖1①②分別代表不同組織或器官的細(xì)胞，A表示物質(zhì)．B表示的是
 
，圖示過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
的功能．如果A是胰島素，②細(xì)胞是肝細(xì)胞，假若②細(xì)胞膜上的受體發(fā)生缺陷不能與A結(jié)合，則可能引起的內(nèi)環(huán)境的改變是
 
．

（2）圖2為人體味覺(jué)感受器“味蕾”的主要細(xì)胞味覺(jué)細(xì)胞，其周?chē)兄苯优c味神經(jīng)相連的感覺(jué)神經(jīng)末梢包繞，當(dāng)味覺(jué)信號(hào)分子與味覺(jué)細(xì)胞膜上受體結(jié)合后，引起一系列變化，導(dǎo)致突觸小泡移動(dòng)附著在突觸前膜，通過(guò)出泡作用釋放神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入突觸間隙，當(dāng)神經(jīng)遞質(zhì)與a處膜上的受體結(jié)合后，引起感覺(jué)神經(jīng)元末梢a處膜內(nèi)、外電位的變化是
 
，味覺(jué)信號(hào)經(jīng)味神經(jīng)傳入中樞，產(chǎn)生味覺(jué)，圖中的中樞是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列組圖是研究植物向性運(yùn)動(dòng)與生長(zhǎng)素之間的關(guān)系，其相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、當(dāng)探究植物向光性產(chǎn)生的內(nèi)因時(shí)，可設(shè)置的實(shí)驗(yàn)組為b和c對(duì)照
B、當(dāng)探究植物向光性產(chǎn)生的外因時(shí)，可設(shè)置c和a對(duì)照
C、當(dāng)探究胚芽鞘感受光刺激的部位時(shí)，應(yīng)設(shè)置c和e對(duì)照
D、各實(shí)驗(yàn)中所選用的材料必須是同一物種且長(zhǎng)勢(shì)相同的胚芽鞘

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是外界環(huán)境因素對(duì)某植物的光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度影響的相關(guān)曲線圖，據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是（　　）
A、圖1中影響A點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是光照強(qiáng)度
B、圖2的數(shù)據(jù)需在適宜光照條件下測(cè)量，D點(diǎn)以后只進(jìn)行有氧呼吸
C、若圖3中的溫度始終處于37.5℃的恒溫，每天日照12h，植物體干重將減少
D、棚栽時(shí)為提高產(chǎn)量，光照強(qiáng)度應(yīng)控制在C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度，溫度在25℃左右最佳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)作物育種的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、單倍體育種可以明顯縮短育種的年限
B、在雜交育種中，F(xiàn)1自交后代可篩選出符合人類(lèi)需要的優(yōu)良品種
C、人工誘導(dǎo)多倍體常用的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
D、誘變育種可以定向的把多個(gè)品種的優(yōu)良性狀集中在一起，獲得新的品種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪項(xiàng)不是轉(zhuǎn)基因食物潛在的安全隱患（　　）
A、轉(zhuǎn)基因植物有可能合成對(duì)人體有直接毒性或潛在毒性的蛋白質(zhì)
B、轉(zhuǎn)基因植物合成的某些新的蛋白質(zhì)有可能成為某些人的過(guò)敏原
C、某些轉(zhuǎn)基因生物可以合成淋巴因子，進(jìn)入人體增強(qiáng)相應(yīng)細(xì)胞的免疫力
D、某些基因足以使植物體內(nèi)某些代謝途徑發(fā)生變化，導(dǎo)致轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物營(yíng)養(yǎng)成分的改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)種群與群落的敘述，不正確的是（　�。�
A、某島嶼不同地段物種組成上的差異是群落水平結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)
B、環(huán)境條件分布不均勻是形成群落水平結(jié)構(gòu)的原因之一
C、草坪中的動(dòng)物沒(méi)有分層現(xiàn)象，而樹(shù)林中的動(dòng)物具有分層現(xiàn)象
D、演替過(guò)程中群落的物種組成不斷變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體某一反射弧的示意圖，a、b為微型電流計(jì)F的兩極，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、神經(jīng)元靜息時(shí)，細(xì)胞膜對(duì)Na+的通透性增加以維持電位差
B、從a處切斷神經(jīng)纖維，刺激b處，效應(yīng)器能產(chǎn)生反應(yīng)
C、刺激皮膚細(xì)胞A，電流汁指針將發(fā)牛兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
D、興奮從細(xì)胞B傳到細(xì)胞D，存在化學(xué)信號(hào)與電信號(hào)的轉(zhuǎn)換

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生物體的下列生理活動(dòng)過(guò)程中，沒(méi)有ADP生成的是（　�。�
A、漿細(xì)胞分泌抗體
B、胃蛋白酶對(duì)蛋白質(zhì)的水解
C、葉綠體內(nèi)五碳化合物的生成
D、番茄根細(xì)胞對(duì)Mg2+的吸收

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