如圖是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖，相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、圖中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物共形成一條食物鏈，這是能量流動(dòng)的渠道
B、②與①的比值表示由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率
C、④表示通過(guò)呼吸作用釋放的能量，可用于生物體的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖
D、每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量輸出除③④外，還能流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
考點(diǎn)：物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專題：
分析：某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)（最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)除外）能量的去向包括：自身呼吸消耗；流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)；被分解者分解利用；未被利用．圖中①表示生產(chǎn)者固定的總能量；②表示流入流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量；③表示被分解者分解利用的能量；④表示自身呼吸散失的能量．
解答： 解：A、每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物種類往往不止一種，所以圖中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物形成的是食物網(wǎng)，食物鏈和食物是能量流動(dòng)的渠道，故A錯(cuò)誤；
B、能量傳遞效率=下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量/上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量×100%，所以②與①的比值表示由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率，故B正確；
C、呼吸作用釋放的能量，一部分用于生物體的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖，還有一部分以熱能的形式散失了，所以④表示自身呼吸散失的能量，故C錯(cuò)誤；
D、最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量不會(huì)流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，故D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖，考查生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力；能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人類的一種單基因遺傳病系譜圖．
（1）該病的致病基因一定不位于Y染色體上，從該系譜圖中找到兩點(diǎn)依據(jù)
 
．
（2）僅根據(jù)該系譜圖
 
（填“能”或“不能”）確定該病一定為顯性遺傳病，理由是
 
．
（3）依據(jù)IV-1個(gè)體的性狀和I～I(xiàn)II代中相關(guān)親代的性狀表現(xiàn)，可以確定該病的致病基因
 
（填“位于”或“不位于”）X染色體上，理由是
 
．
（4）若該病為常染色體隱性遺傳病，III-2的初級(jí)精母細(xì)胞中有
 
個(gè)致病基因；III-1的基因型為
 
，III-1和III-2再生一個(gè)患病男孩的概率為
 
．（顯性基因用A表示、隱性基因用a表示）
（5）若該病為常染色體顯性遺傳病，則III-1的基因型為
 
，IV-1的致病基因一定來(lái)自于I代中的
 
號(hào)個(gè)體．（顯性基因用A表示、隱性基因用a表示）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列選項(xiàng)中前者為科枝成果，后者為應(yīng)用原理的是（　�。�
A、單克隆抗體，基因重組
B、八倍體小黑麥，染色體畸變
C、轉(zhuǎn)基因抗蟲棉，基因突變
D、無(wú)子番茄，染色體畸變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某哺乳動(dòng)物減數(shù)分裂過(guò)程中三個(gè)細(xì)胞部分染色體及其上的基因示意圖，乙、丙均來(lái)自甲細(xì)胞，下列敘述正確的是（　�。�
A、甲細(xì)胞產(chǎn)生的突變基因肯定可通過(guò)卵細(xì)胞傳遞給子代
B、乙細(xì)胞和丙細(xì)胞均含有2個(gè)染色體組
C、丙細(xì)胞產(chǎn)生的卵細(xì)胞的基因組成是aB或AB
D、若該動(dòng)物產(chǎn)生基因型為Aab的配子，則說(shuō)明減數(shù)第一次分裂時(shí)同源染色體未分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1952年赫爾希和蔡斯利用放射性同位素標(biāo)記技術(shù)，進(jìn)行了“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”．下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、用32P和35S分別標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA
B、用35S標(biāo)記噬菌體，侵染、離心后，35S主要存在于沉淀物中
C、合成子代噬菌體的蛋白質(zhì)所需原料和能量均由細(xì)菌提供
D、該實(shí)驗(yàn)證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)人員將一段外源DNA片段（包含約850個(gè)基因）與絲狀支原體（一種原核生物） 的DNA進(jìn)行重組后，植入大腸桿菌，制造出一種“新的生命”．該生物能夠正常生長(zhǎng)、繁殖．下列有關(guān)該技術(shù)應(yīng)用的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該技術(shù)可以制造某些微生物，用于生產(chǎn)藥品、制造染料、降解有毒物質(zhì)等
B、由于存在生殖隔離，因此人造生命進(jìn)入自然界并不會(huì)破壞生物多樣性
C、人造生命擴(kuò)散到自然界，有可能造成環(huán)境安全性問(wèn)題
D、此項(xiàng)技術(shù)可能被用來(lái)制造生物武器，從而危及人類安全

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)可遺傳變異的敘述，正確的是（　　）
A、自然條件下基因突變率很低，不可能為生物進(jìn)化提供原材料
B、基因重組可以產(chǎn)生多樣化的基因組合的子代
C、染色體數(shù)目變異無(wú)法用顯微鏡直接觀察到
D、單倍體的染色體數(shù)為本物種配子染色體數(shù)的二倍

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因突變是生物變異的根本來(lái)源．下列關(guān)于基因突變特點(diǎn)的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、無(wú)論是低等還是高等生物都可能發(fā)生突變
B、突變只能定向形成新的等位基因
C、生物在個(gè)體發(fā)育的特定時(shí)期才可發(fā)生突變
D、突變對(duì)生物的生存往往是有利的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉米中，有色種子必須具備A、C、R三個(gè)顯性基因，否則無(wú)色．現(xiàn)有一株有色植株M同已知基因型的三株植株雜交，結(jié)果如下：
①M(fèi)×aaccRR→50%有色種子；
②M×aaccrr→25%有色種子；
③M×AAccrr→50%有色種子．
這個(gè)有色植株M的基因型是（　�。�
A、AaCCRr
B、AACCRR
C、AACcRR
D、AaCcRR

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