分析 1、基因分離定律和自由組合定律的實質(zhì):進(jìn)行有性生殖的生物在進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過程中,位于同源染色體上動物等位基因隨同源染色體分離而分離,分別進(jìn)入不同的配子中,隨配子獨立遺傳給后代,同時位于非同源染色體上的非等位基因進(jìn)行自由組合,按照自由組合定律,基因型為AaBb的個體產(chǎn)生的配子的類型及比例是AB:Ab:aB:ab=1:1:1:1,自交后代A_B_:A_bb:aaB_:aabb=9:3:3:1.
2、由實驗一可知,子二代的全雌株:正常株:全雄株=81:262:79≈3:10:3,是9:3:3:1的變式,因此節(jié)瓜的性別受2對等位基因控制,且2對等位基因遵循自由組合定律,其中子一代的基因型是AaBb,表現(xiàn)為正常株,子二代A_B_:A_bb:aaB_:aabb=9:3:3:1,所以正常株除了A_B_之外還有aabb,A_bb、aaB_表現(xiàn)為全雌株或全雄株,親本全雌株、全雄株的基因型是AAbb×aaBB.
實驗二子一代正常株自交后代全雌株:正常株≈1:3,相當(dāng)于一對相對性狀的雜合子自交,可以假設(shè)子一代正常株的基因型是AABb,全雌株的基因型是AAbb,親代純合全雌株的基因型是AAbb,正常株的基因型是AABb.
解答 解:(1)實驗一的數(shù)據(jù)統(tǒng)計F2代的分離比接近3:10:3,為9:3:3:1的變式,可知此性狀遺傳為兩對等位基因控制,符合基因的自由組合定律基因型為AaBb.其中全雌為A_bb (或aaB_),全雄為aaB_(或A_bb),正常株為A_B_和aabb.
(2)由分析可知,正常株的基因型是A_B_、aabb,純合子為AABB和aabb,占$\frac{1}{5}$;分析實驗二的基因型為:親代AAbb和AABb,F(xiàn)1代1AAbb和1AABb,F(xiàn)2代為1AAbb和3AAB_.實驗二中親本雌株與F1、F2的雌株基因相同.
(3)驗證基因型用測交實驗,實驗一的F1正常株AaBb與aabb雜交,子代的基因型及比例是AaBb:Aabb:aaBb:aabb=1:1:1:1,表現(xiàn)型及其比例應(yīng)為全雌株:全雄株:正常株=1:1:2.
(4)單倍體育種選育純合的全雌株(AAbb)和全雄株(aaBB),因此選擇基因型必須為AaBb的植株的花粉進(jìn)行離體培養(yǎng),幼苗經(jīng)秋水仙素(低溫)處理后得到純合植株.
故答案為:
(1)AaBb 自由組合
(2)$\frac{1}{5}$ 是
(3)aabb 全雌株:全雄株:正常株=1:1:2
(4)AaBb 秋水仙素(低溫)
點評 本題旨在考查學(xué)生理解基因分離定律和自由組合定律的實質(zhì),學(xué)會通過子代的表現(xiàn)型及比例判斷親本的基因型及遵循的遺傳規(guī)律,理解單倍體育種的原理和方法,并應(yīng)用相關(guān)知識結(jié)合題干信息進(jìn)行推理、綜合解答問題;解答該題的關(guān)鍵是對實驗一中子二代的性狀分離比進(jìn)行準(zhǔn)確判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大腸桿菌細(xì)胞中只有核糖體一種細(xì)胞器 | |
B. | 大腸桿菌與真核細(xì)胞最關(guān)鍵的區(qū)別是無核膜、無成形的細(xì)胞核 | |
C. | 大腸桿菌屬原核生物 | |
D. | 大腸桿菌、放線菌、酵母菌、藍(lán)藻、衣藻等都是原核生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 形態(tài)上體積小,細(xì)胞核明顯 | |
B. | 體外培養(yǎng)可以增殖而不發(fā)生分化 | |
C. | ES細(xì)胞可以用來培育人造組織器官 | |
D. | ES細(xì)胞是指取自于原腸胚以后的細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | c點后小麥光合強度不再增加可能與葉綠體中酶的數(shù)量有關(guān) | |
B. | a點時葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器只有線粒體 | |
C. | 其他條件適宜,當(dāng)植物少量缺Mg時,b點將向右移動 | |
D. | 隨著環(huán)境溫度的升高,cd段位置不斷上移 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | C3的還原 | B. | CO2進(jìn)入葉綠體中 | C. | 光能的吸收 | D. | O2和[H]結(jié)合生成水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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