9.(1)概念圖是一種能夠比較直觀體現(xiàn)概念之間關(guān)系的圖示方法,請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí),完成下面的概念圖:

①DNA;②轉(zhuǎn)錄;③蛋白質(zhì);④密碼子;⑤翻譯;
(2)以自然選擇學(xué)說為核心的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,其基本觀點(diǎn)是:種群是生物進(jìn)化的基本單位;突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料;自然選擇決定生物進(jìn)化的方向;通過隔離形成新物種;生物進(jìn)化的過程實(shí)際上是生物與生物、生物與無機(jī)環(huán)境共同進(jìn)化的過程,進(jìn)化導(dǎo)致生物的多樣性.

分析 1、遺傳信息:基因中能控制生物性狀的脫氧核苷酸的排列順序.
2、遺傳密碼:又稱密碼子,是指mRNA上能決定一個(gè)氨基酸的3個(gè)相鄰的堿基.
3、基因控制蛋白質(zhì)的合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過程,其中轉(zhuǎn)錄是以DNA分子的一條鏈為模板合成RNA的過,而翻譯是以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)的過程.
4、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn):種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變.突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種的形成.其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.

解答 解:(1)遺傳信息儲(chǔ)存在DNA中,因此圖中①為DNA分子;②表示轉(zhuǎn)錄過程;③是翻譯形成的蛋白質(zhì);密碼子是mRNA上編碼一個(gè)氨基酸的3個(gè)相鄰的堿基,因此圖中④為密碼子;⑤表示翻譯過程.
(2)以自然選擇學(xué)說為核心的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,其基本觀點(diǎn)是:種群是生物進(jìn)化的基本單位;突變、基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料;自然選擇決定生物進(jìn)化的方向;通過隔離形成新物種;生物進(jìn)化的過程實(shí)際上是生物與生物、生物與無機(jī)環(huán)境共同進(jìn)化的過程,進(jìn)化導(dǎo)致生物的多樣性.
故答案為:
(1)①DNA    ②轉(zhuǎn)錄     ③蛋白質(zhì)    ④密碼子    ⑤翻譯
(2)種群     突變、基因重組    自然選擇    隔離    多樣

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合概念圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯以及現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容,能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)或過程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.我市新農(nóng)村建設(shè)基地建設(shè)了以沼氣池為核心的生產(chǎn)自凈農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),圖1是該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖.某研究小組從稻田的4個(gè)不同位置選取水樣,用于培養(yǎng)菖蒲(一種濕地植物),并測(cè)定了培養(yǎng)前后4處水樣(A、B、C、D)中的相關(guān)數(shù)據(jù),整理后如圖2所示(BOD表示水中有機(jī)物經(jīng)微生物分解所需的溶氧量).請(qǐng)回答下列問題:

(1)圖1中的“基石”是水稻、大豆.
(2)豬肉絳蟲與豬的種間關(guān)系是寄生,豬糞便中的能量其實(shí)是水稻、大豆(填圖中生物)體內(nèi)同化的能量.
(3)人們科學(xué)設(shè)計(jì)的此生態(tài)系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用,從而大大提高能量的利用率.
(4)獨(dú)立的沼氣池不能(填“能”、“不能”)看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),理由是沒有生產(chǎn)者和消費(fèi)者等成分.
(5)由于某些原因,導(dǎo)致農(nóng)田無人管理,若干年后成為灌木林,這屬于次生演替,在此過程中,生態(tài)系統(tǒng)能量的輸入量和輸出量的關(guān)系是:輸入量大于輸出量(填“大于”、“小于”、或“等于”).
(6)當(dāng)雞發(fā)現(xiàn)食物時(shí),會(huì)呼喚同伴前來取食,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能.
(7)如果稻田受到輕度污染,其中的生物種類和數(shù)量不會(huì)發(fā)生明顯變化,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,其調(diào)節(jié)機(jī)制是負(fù)反饋調(diào)節(jié).
(8)圖2實(shí)驗(yàn)中的因變量有含氮無機(jī)鹽總量和BOD;據(jù)圖2推測(cè)有機(jī)物污染程度最嚴(yán)重的是B處水樣.資料顯示,菖蒲可分泌有毒物質(zhì),據(jù)此提出培養(yǎng)菖蒲后BOD大量減少的合釋菖蒲通過產(chǎn)生有毒物質(zhì)殺害某些微生物,而使其所需溶解氧減少(或抑制某些微生物的新陳代謝).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列物質(zhì)中,與DNA復(fù)制無關(guān)的是( 。
A.DNA解旋酶B.DNA聚合酶C.核酸內(nèi)切酶D.ATP

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17.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都來源于無機(jī)環(huán)境
B.信息傳遞對(duì)生物種群的繁衍過程有影響
C.生物之間的捕食離不開信息傳遞
D.施放性引誘劑控制害蟲,屬于化學(xué)信息在生產(chǎn)中的應(yīng)用

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.普通小麥體細(xì)胞中有6個(gè)染色體組,用小麥花粉培育成的單倍體植株體細(xì)胞中,染色體組數(shù)是( 。
A.1個(gè)B.2個(gè)C.3個(gè)D.6個(gè)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.在血紅蛋白的提取和分離過程中,相關(guān)試劑的使用不正確的是( 。
A.檸檬酸鈉防止新獲取的血液凝固
B.洗滌紅細(xì)胞使用的試劑為生理鹽水
C.血紅蛋白的釋放使用的試劑為甲苯
D.對(duì)血紅蛋白的粗分離使用磷酸緩沖液

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)生理意義的敘述不正確的是(  )
A.穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件
B.穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行
C.當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí),可導(dǎo)致疾病發(fā)生
D.當(dāng)血液的成分穩(wěn)定時(shí),人一定不會(huì)生病

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.小流域治理模式是我國農(nóng)民和技術(shù)人員的創(chuàng)舉,例如我國甘肅隴南地區(qū)所總結(jié)的“九子登科”的治理模式就屬于小流域治理模式,該治理模式所應(yīng)用的生態(tài)工程原理不包括(  )
A.物種多樣性原理B.工程學(xué)原理
C.整體性原理D.協(xié)調(diào)與平衡發(fā)展原理

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列關(guān)于人體免疫調(diào)節(jié)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)組成
B.抗體和淋巴因子是兩類主要的免疫物質(zhì),機(jī)體內(nèi)所有的免疫細(xì)胞都能產(chǎn)生這些物質(zhì)
C.免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能并不是越強(qiáng)大越好,自身免疫病和過敏反應(yīng)就是一個(gè)證明
D.艾滋病由于免疫功能缺失,惡性腫瘤的發(fā)病率大大升高

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