【題目】黔北花海,坐落在貴州省桐梓縣婁山關(guān)鎮(zhèn)杉坪村,作為四季花海,自然四季花開不斷.同學(xué)甲利用國慶假期邀約幾位同學(xué)一起去感受了它的魅力.請回答下列相關(guān)問題:
(1)同學(xué)甲看到一朵紅色的花,可一時(shí)記不起花名,想了很久終于想起這花叫郁金香,這種記憶的形成可能與新突觸的建立有關(guān).花色形成的原理如圖,視網(wǎng)膜感光細(xì)胞相當(dāng)于反射弧中的 . 色覺的形成部位是 .
(2)同學(xué)甲的同學(xué)因花粉過敏只好站在遠(yuǎn)處望花興嘆,這說明過敏反應(yīng)具有的特點(diǎn).過敏反應(yīng)是指機(jī)體,在再次接受相同的抗原時(shí)所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂.
(3)同學(xué)甲因賞花而未按時(shí)就餐,其體內(nèi)胰高血糖素的分泌量增加,以維持血糖濃度穩(wěn)定.研究表明:胰高血糖素能促進(jìn)胰島素的分泌.此結(jié)論可利用細(xì)胞體外培養(yǎng)的方法加以驗(yàn)證,請完善下列實(shí)驗(yàn)方案:
①用低糖的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島細(xì)胞,一段時(shí)間后過濾得到細(xì)胞和濾液.
②實(shí)驗(yàn)組:取適量濾液培養(yǎng)胰島細(xì)胞.
對照組:取等量的低糖動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液培養(yǎng).
③一段時(shí)間后測定兩組培養(yǎng)液中胰島素的含量.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:實(shí)驗(yàn)組的胰島素含量明顯多于對照組.
【答案】
(1)感受器;大腦皮層
(2)明顯的遺傳傾向和個(gè)體差異;已免疫
(3)A;B;不含濾液;高于
【解析】解:(1)外界物體反射來的光線,經(jīng)過角膜、房水,由瞳孔進(jìn)入眼球內(nèi)部,再經(jīng)過晶狀體和玻璃體的折射作用,在視網(wǎng)膜上能形成清晰的物像,物像刺激了視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞,這些感光細(xì)胞產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng),沿著視神經(jīng)傳到大腦皮層的視覺中樞,就形成視覺.感受器是視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞.(2)過敏反應(yīng)是指已產(chǎn)生免疫的機(jī)體,在再次接受相同的抗原時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象,但不會(huì)引起組織損傷或功能紊亂.過敏反應(yīng)具有明顯的遺傳傾向和個(gè)體差異的特點(diǎn).(3)該實(shí)驗(yàn)是為了驗(yàn)證胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素能促進(jìn)胰島B細(xì)胞分泌胰島素,所以先在培養(yǎng)液中胰島A細(xì)胞,因?yàn)橐葝uA細(xì)胞分泌的胰島血糖素能使血糖濃度升高,培養(yǎng)一段時(shí)間后培養(yǎng)液中的血糖濃度應(yīng)稍微升高,此時(shí)在用此培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島B細(xì)胞.實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循單一變量原則,應(yīng)用等量的低糖動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島B細(xì)胞,因?yàn)橐葝uA細(xì)胞培養(yǎng)液是單一變量.如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)組的胰島素含量明顯高于對照組,就說明了驗(yàn)證胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素能促進(jìn)胰島B細(xì)胞分泌胰島素.
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)的相關(guān)知識(shí),掌握突觸小體內(nèi)近前膜處含大量突觸小泡,內(nèi)含化學(xué)物質(zhì)——遞質(zhì).當(dāng)興奮通過軸突傳導(dǎo)到突觸小體時(shí),其中的突觸小泡就釋放遞質(zhì)進(jìn)入間隙,作用于后膜,使另一神經(jīng)元興奮或抑制.這樣興奮就從一個(gè)神經(jīng)元通過突觸傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元.
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為真核生物DNA的結(jié)構(gòu)(圖甲)及發(fā)生的生理過程(圖乙),請據(jù)圖回答問題:
(1)圖甲為DNA的結(jié)構(gòu)示意圖,其基本骨架由和(填序號(hào))交替排列構(gòu)成.
(2)圖乙為過程,此過程遵循原則.發(fā)生的場所主要是 , 發(fā)生的時(shí)期為 . 從圖示可看出,該過程是從(單個(gè)/多個(gè))起點(diǎn)開始復(fù)制的,從而提高復(fù)制速率;圖中所示的酶為酶,作用于圖甲中的(填序號(hào)).
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】總質(zhì)量一定時(shí),不論以任何比例混合,完全燃燒生成CO2與H2O的量為定值的是( )
A. 和C2H4 B. C2H4和C3H8 C. CH2O和C2H4O2 D. C3H8O和C2H6O
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是月季花藥離體培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑,請據(jù)圖回答有關(guān)問題:
(1)圖示培養(yǎng)基中是花藥經(jīng)脫分化產(chǎn)生胚狀體還是愈傷組織的主要因素,兩種途徑之間并沒有絕對的界限.
(2)選用的材料合適與否是成功誘導(dǎo)出花粉植株的重要因素.選擇花藥時(shí),一般要通過來確定花粉是否處于適宜的發(fā)育期,確定花粉發(fā)育時(shí)期的最常用方法是醋酸洋紅法,這種方法能將花粉細(xì)胞核染成 . 一般來說選用期的花粉可提高成功率.
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳規(guī)律模擬實(shí)驗(yàn)。甲同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合;乙同學(xué)每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合。將抓取的小球分別放回原來小桶后,再多次重復(fù)。分析下列敘述,正確的是
A. 乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)只模擬了遺傳因子的分離和配子隨機(jī)結(jié)合的過程
B. 實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量和小球總數(shù)都必須相等
C. 甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可模擬非同源染色體上非等位基因自由組合的過程
D. 甲、乙重復(fù)100次實(shí)驗(yàn)后,Dd和AB組合的概率約為1/2和1/4
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】關(guān)于圖的敘述中,不正確的是( )
A. 該細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞
B. ④是一個(gè)染色體,包含兩個(gè)染色單體①和③,④和⑦的關(guān)系是同源染色體
C. 該細(xì)胞中有4條染色體,8條染色單體
D. 該細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞中染色體數(shù)目減半
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】為防治荔枝蝽等植食性害蟲,減少農(nóng)藥的使用,有人嘗試在荔枝園的株間種植矮小的山綠豆,對比研究荔枝﹣﹣山綠豆復(fù)合種植園和荔枝單一種植園中各類昆蟲所占的百分比,結(jié)果如圖:
(1)據(jù)圖分析,復(fù)合種植園中害蟲明顯減少,原因是肉食性和寄生性昆蟲的比例增加,通過等種間關(guān)系降低了植食性昆蟲的種群密度.
(2)因?yàn)橛行├ハx , 所以,不能都采用樣方法來調(diào)查各類昆蟲的種群密度.
(3)在復(fù)合種植園中,荔枝、山綠豆、雜草等屬于生產(chǎn)者,單一種植園中腐生性昆蟲則屬于者.與單一種植園相比,復(fù)合種植園生物的種類增加,因而其生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜,抵抗力穩(wěn)定性更高.
(4)圖乙中方框內(nèi)的內(nèi)容為 .
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】一塊農(nóng)田中的一只蝗蟲,從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次看應(yīng)屬于( )
A. 個(gè)體 B. 種群 C. 群落 D. 生態(tài)系統(tǒng)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】在人類的生產(chǎn)活動(dòng)中,為了不受大自然的懲罰,必須具備的正確觀點(diǎn)是
A. 只有講求生態(tài)效益,才能有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)效益
B. 遵循生態(tài)系統(tǒng)自然規(guī)律,大力擴(kuò)大耕地面積
C. 保護(hù)對人類有益的生物資源,消滅對人類不利的種群
D. 優(yōu)先考慮經(jīng)濟(jì)效益,充分開發(fā)利用自然資源
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