【題目】與細(xì)胞膜上的載體相比，酶的不同之處是（ ）

A. 具有專(zhuān)一性 B. 易失活

C. 具有生物催化作用 D. 具有多樣性

【答案】C

【解析】細(xì)胞膜上的載體和酶都具有專(zhuān)一性，A錯(cuò)誤；細(xì)胞膜上的載體和絕大多數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)，都易于失活，B錯(cuò)誤；酶具有催化作用，但細(xì)胞膜上載體沒(méi)有催化作用，C正確；細(xì)胞膜上的載體和酶的種類(lèi)都具有多樣性，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】昆蟲(chóng)附肢可分為基節(jié)、中節(jié)和梢節(jié)，各節(jié)中有數(shù)量不等的剛毛。研究發(fā)現(xiàn)，a、b、c三個(gè)基因與不同節(jié)段的發(fā)育有關(guān)，a+、b+、c+為野生型基因，a-、b-、c-為突變型基因。下圖為不同基因型個(gè)體發(fā)育到同一階段的表現(xiàn)型。據(jù)圖分析，下列推論不合理的是（ ）

A. a+僅影響梢節(jié)的發(fā)育

B. b+僅影響基節(jié)的發(fā)育

C. 基節(jié)的發(fā)育受到b+與c+的影響

D. 中節(jié)的發(fā)育受到a+與c+的影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明了噬菌體的遺傳物質(zhì)是

A. DNA B. 蛋白質(zhì) C. 多糖 D. RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將剛剛離體的神經(jīng)細(xì)胞置于生理鹽水中給予適宜刺激，膜兩側(cè)出現(xiàn)的電位變化如圖甲所示，乙圖是突觸部分結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)分析回答：

(1)甲圖a表示神經(jīng)纖維沒(méi)有受到刺激時(shí)的靜息電位，此時(shí)，由于神經(jīng)纖維膜主要對(duì)________有通透性，造成該離子______________(外流、內(nèi)流)。受刺激時(shí)，神經(jīng)纖維膜對(duì)______________的通透性增加，產(chǎn)生動(dòng)作電位。

(2)圖甲中bc段Na＋進(jìn)細(xì)胞________________(需要、不需要)能量。cd段Na＋出細(xì)胞____________(需要、不需要)能量。如果將神經(jīng)元外Na＋濃度降低，則c點(diǎn)高度________________(不變、增加、降低)。

(3)乙圖中①是__________，其化學(xué)本質(zhì)是____________________________，當(dāng)②與①特異性結(jié)合，會(huì)引發(fā)突觸后膜電位變化，即引發(fā)一次神經(jīng)沖動(dòng)。如果向⑤中注射某種物質(zhì)后，突觸后膜無(wú)電位變化，分析可能的原因：一是______________，二是____________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】染色體、染色單體、同源染色體和四分體四個(gè)概念的比較，如圖所示相關(guān)敘述不正確的是(　　)

A. a、b、c圖中都有2條染色體，且都有染色單體

B. a、b、c圖中都有一對(duì)同源染色體

C. c圖中有一個(gè)四分體，1對(duì)同源染色體＝1個(gè)四分體。

D. a圖中有2個(gè)DNA分子，b、c圖中均有4個(gè)DNA分子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)非洲爪蟾（二倍體）的精巢切片進(jìn)行顯微觀察，繪制了以下示意圖（圖1和圖2表示部分染色體）。下列分析正確的是

A．若觀察到細(xì)胞中一對(duì)聯(lián)會(huì)的同源染色體形態(tài)大小不同，則一定發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異

B．圖1表示有絲分裂，圖2表示減數(shù)分裂

C．圖3的5種細(xì)胞類(lèi)型中，一定具有同源染色體的是a、b、c

D．圖4曲線E點(diǎn)上的細(xì)胞一定含有2個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞大小的敘述，正確的是

A. 支原體是最小的生物

B. 一般來(lái)說(shuō)，細(xì)胞的大小以納米計(jì)

C. 神經(jīng)細(xì)胞的長(zhǎng)度可超過(guò)1m

D. 細(xì)胞體積越大，物質(zhì)交換效率越高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)技術(shù)的敘述，不正確的是（ ）

A．利用植物的愈傷組織進(jìn)行誘變處理可獲得有用的突變體

B．經(jīng)脫分化和再分化過(guò)程形成的幼芽細(xì)胞不具有細(xì)胞全能性

C．利用莖尖、花粉進(jìn)行組織培養(yǎng)可分別獲得脫毒苗和單倍體植株

D．培養(yǎng)基中生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的比例將影響愈傷組織分化的方向

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某患者家族遺傳系譜，已知其中4號(hào)不含致病基因（相關(guān)基因用 B-b表示）。

（1）該病的致病基因位于_____________染色體上，為______（顯或隱）性遺傳病,2號(hào)個(gè)體的基因型為__________。7號(hào)與一正常男性婚配,生育出患病孩子的概率是_______。

（2）測(cè)定該病的有關(guān)基因,正常人與患者的相應(yīng)部分堿基序列如下:

由此判斷，是堿基對(duì)的__________導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)改變,產(chǎn)生突變的致病基因。

（3）為減少該病在下一代中的發(fā)生，若均與完全正常的個(gè)體婚配，第Ⅲ代中的_______ (填寫(xiě)序號(hào))個(gè)體的后代可能患病。

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