組別 | 處理 | 結(jié)果 | ||||
彎曲度 α/° | IAA濃度/(ng•g-1FW) | |||||
光 | Ca2+ | La3+ | 向光側(cè) | 背光側(cè) | ||
1 | - | - | - | 0 | 299.5 | 300.2 |
2 | + | - | - | 71.3 | 178.6 | 416.3 |
3 | + | + | - | 82.4 | 143.3 | 444.4 |
4 | + | - | + | 0 | 276.6 | 276.5 |
A. | 單側(cè)光的作用使吊蘭根向光側(cè)的IAA發(fā)生了降解 | |
B. | 濃度越高的IAA促進(jìn)吊蘭根細(xì)胞生長(zhǎng)作用越強(qiáng) | |
C. | Ca2+對(duì)吊蘭根背光彎曲生長(zhǎng)的影響程度比單側(cè)光強(qiáng) | |
D. | La3+處理抑制了單側(cè)光誘導(dǎo)的IAA橫向運(yùn)輸 |
分析 分析題圖可知,單側(cè)光影響吊蘭根背光彎曲生長(zhǎng)需Ca2+參與,生長(zhǎng)素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多的可能原因是向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了,背光側(cè)生長(zhǎng)素分布較多,抑制根細(xì)胞的生長(zhǎng).
解答 解:A、單側(cè)光主要通過(guò)吊蘭根向光側(cè)的IAA向背光側(cè)運(yùn)輸而影響其生長(zhǎng),A錯(cuò)誤;
B、濃度越高的IAA抑制吊蘭根細(xì)胞生長(zhǎng)作用越強(qiáng),B錯(cuò)誤;
C、一定濃度的Ca2+對(duì)吊蘭根背光彎曲生長(zhǎng)的影響程度比單側(cè)光強(qiáng),但不絕對(duì),C錯(cuò)誤;
D、La3+處理抑制了單側(cè)光誘導(dǎo)的IAA橫向運(yùn)輸,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查單側(cè)光、一定濃度的Ca2十、La3十(鈣通道阻斷劑)對(duì)吊蘭根生長(zhǎng)的影響,意在考查考生的識(shí)圖表的能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若A代表人體記憶B淋巴細(xì)胞,a為抗原刺激,則b、c可分別代表 B細(xì)胞和記憶細(xì)胞的形成 | |
B. | 若A代表人體下丘腦,a為性激素,則b、c可分別代表促性腺激素和生長(zhǎng)激素 | |
C. | 若A代表棉鈴蟲(chóng)種群,a為誘捕雄蟲(chóng),則b、c可分別代表性別比例失調(diào)和種群密度降低 | |
D. | 若A代表草原,a為過(guò)度放牧,則b、c可分別代表土地荒漠化和生物多樣性提高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛙的口腔上皮細(xì)胞 | B. | 人的神經(jīng)細(xì)胞 | ||
C. | 蛔蟲(chóng)的受精卵細(xì)胞 | D. | 蠶豆的葉肉細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抗體的加工 | B. | CO2的生成 | ||
C. | 唾液淀粉酶的合成 | D. | 丙酮酸的生成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 利用雜交育種可培育出新物種,促進(jìn)生物的進(jìn)化 | |
B. | 利用單倍體育種可獲得純合子,明顯縮短育種年限 | |
C. | 利用多倍體育種可增加染色體的數(shù)目,獲得莖稈粗壯的植株 | |
D. | 利用誘變育種可增大突變頻率,利于獲得新基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 過(guò)程①、②所需的最適溫度不相同 | |
B. | 過(guò)程②需要在有氧氣的條件下進(jìn)行 | |
C. | 若過(guò)程①人工接種酵母菌可以縮短蘋(píng)果酒的釀制時(shí)間 | |
D. | 整個(gè)發(fā)酵過(guò)程都必須在嚴(yán)格無(wú)菌條件下才能正常進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一定不具有染色體,遺傳物質(zhì)是DNA或RNA | |
B. | 一定不具有線粒體,但可能進(jìn)行有氧呼吸 | |
C. | 一定不具有葉綠體,但可能進(jìn)行光合作用 | |
D. | 一定不具有核仁,但是含有核糖體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該水生生態(tài)系統(tǒng)的物種數(shù)量隨季節(jié)而發(fā)生變化 | |
B. | 蘆葦和藻類垂直分布導(dǎo)致該系統(tǒng)對(duì)光能的利用率降低 | |
C. | 藻類和蘆葦?shù)裙潭ǖ哪芰渴橇鹘?jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 | |
D. | 動(dòng)植物殘?bào)w被微生物分解后可產(chǎn)生含氮化合物 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東汕頭金山中學(xué)高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
左圖中a、b、c、d為細(xì)胞器,3H-亮氨酸參與圖示過(guò)程可合成物質(zhì)3H-X如右圖所示。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)分離細(xì)胞中細(xì)胞器的常用方法是________,其中觀察c需用到染色劑________。
(2)在圖示過(guò)程中,膜面積會(huì)發(fā)生變化的細(xì)胞器有________ (2分)(填字母)。
(3)c中的酶有多種,它們的分子結(jié)構(gòu)明顯不同的直接原因是________________(2分)。
(4)圖中含有DNA的結(jié)構(gòu)是_______(填字母),藍(lán)藻細(xì)胞中也有的細(xì)胞器是_______(填字母)。
(5)以上過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有 的功能。
(6)若氨基酸的平均分子質(zhì)量為a,則合成的3H-X的相對(duì)分子質(zhì)量為 (2分)。
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