【生物——現(xiàn)代生物科技專題】下面是利用奶山羊乳腺生物反應(yīng)器制備藥用白蛋白的流程圖，請(qǐng)回答下列問題：

（1）若要大量獲得目的基因，可使用 擴(kuò)增白蛋白基因，通過③構(gòu)建的重組表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和 、復(fù)制原點(diǎn)等部分。該重組表達(dá)載體導(dǎo)入的受精卵性染色體組成應(yīng)為 。

（2）如果需要通過①采集到更多的卵子，常用的激素是 ；通過②采集的精子需 后才能進(jìn)行受精作用。

⑶在體外培養(yǎng)受精卵時(shí)，除了給予一定量的O2以維持細(xì)胞呼吸外，還需要提供 （氣體）以維持 。

（4）為使⑤能成功進(jìn)行，需要對(duì)奶山羊C進(jìn)行 處理，使之與供體的生理狀況保持相同。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆江西上栗高三第五次周練理科綜合能力測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某自然種群的雌雄異株植物為XY型性別決定，該植物的花色（白色、藍(lán)色和紫色）是由常染色體上的兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因（A和a、B和b）控制，葉形（寬葉和窄葉）由位于性染色體上的等位基因（D和d）控制。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中甲基因A或B的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物需在_________部位加工后，才能成熟。在酶1或酶2合成過程中，_________認(rèn)讀mRNA上的遺傳密碼。

（2）藍(lán)花植株的基因型有__________種,某藍(lán)花植株的一個(gè)基因A發(fā)生突變，但該植物仍能開出藍(lán)花，可能的原因是______________（答對(duì)一條原因即給分）。

（3）以紫花雄株與藍(lán)花雌株為親本，若F1 植株中三種花色的植株出現(xiàn)，則父本控制花色的基因型是_________，理論上純合的F1植株中開白花的比例為_________。將F1 中的藍(lán)花植株雜交，在F2 中出現(xiàn)部分白花植株的原因是_________。

（4)葉形的基因位于圖乙中I片段，寬葉（D）對(duì)窄葉（d）為顯性�，F(xiàn)有寬葉、窄葉雌性植株若干和已知基因型為XDYD、XDYd或XdYD 寬葉雄性植株若干。選擇相應(yīng)的親本組合，以前通過一次雜交，獲得能夠依據(jù)葉形區(qū)分雌雄的大批幼苗。請(qǐng)用遺傳圖解和適當(dāng)文字說明培育的過程。_________

（5）將紫花寬葉的雌、雄植株進(jìn)行雜交，利用_________原理可以培育出正常藍(lán)花窄葉雄株。

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科目：高中生物 來源：2016屆湖南五市十校教研教改共同體高三模擬理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

一種植物的落葉進(jìn)入潮濕的土壤后，可發(fā)育成一株完整的幼苗，這一過程不涉及（ ）

A．呼吸作用、光合作用、激素調(diào)節(jié) B．有絲分裂、細(xì)胞分化、組織器官的形成

C．DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、蛋白質(zhì)的合成 D．同源染色體分離、有性生殖細(xì)胞形成

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科目：高中生物 來源：2016屆黑龍江哈爾濱第三中學(xué)高三下三模理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

甜瓜（Cucumis melo）是葫蘆科甜瓜屬的二倍體草本植物。下圖是以甜瓜未成熟的子葉（自交授粉后24d的子葉）為材料進(jìn)行植物組織的培養(yǎng)的流程圖。請(qǐng)回答：

（1）圖中的過程a為 ，X結(jié)構(gòu)為 。

（2）在組織培養(yǎng)過程中， 和 的協(xié)同調(diào)控作用非常重要，人們常把它們成為“激素杠桿”。但植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在培養(yǎng)基中的用量要考慮組織中 的含量，才能有效地操作“激素杠桿”。

（3）在甜瓜的組織培養(yǎng)中，由于培養(yǎng)細(xì)胞一直處于不斷地 狀態(tài)，因此受到培養(yǎng)條件和外界壓力的影響，產(chǎn)生了部分四倍體再生植株。在育種中，為了提高突變率，可以對(duì)上述培養(yǎng)過程中的

進(jìn)行化學(xué)或物理誘變處理，促使其突變，在誘導(dǎo)分化形成植株，常用的化學(xué)誘變劑有 （寫出一種即可）。

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科目：高中生物 來源：2016屆黑龍江哈爾濱第三中學(xué)高三下三模理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于基因與基因表達(dá)的敘述，正確的是

A．基因在DNA上，DNA是基因的集合

B．翻譯過程中，tRNA決定肽鏈上氨基酸的位置

C．線粒體與葉綠體中的基因，也可以進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯

D．DNA可貯存遺傳信息，而RNA不可貯存遺傳信息

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科目：高中生物 來源：2016屆黑龍江大慶第一中學(xué)高三第三次模擬考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型：綜合題

（10分）科研人員選擇冬季大棚中的番茄和草莓，在保持兩種植物生長(zhǎng)所需的水分、肥料等相同且適宜的條件下，每天14：00—15：00觀察并測(cè)定光合速率，結(jié)果如下表：

（1）該實(shí)驗(yàn)的研究目的是______________________________________。

（2）當(dāng)空氣質(zhì)量由三級(jí)升為四級(jí)時(shí)，導(dǎo)致植物光合速率下降的主要因素是___________，為暗反應(yīng)提供的____________減少。

（3）當(dāng)污染進(jìn)一步加劇到五級(jí)時(shí)，導(dǎo)致草莓光合速率下降的主要因素是______________，直接影響了細(xì)胞內(nèi)_________________導(dǎo)致光合作用速率下降。

（4）綜上所述，在空氣質(zhì)量處于四級(jí)中度污染以上時(shí)，番茄棚和草莓棚應(yīng)分別采取 、

措施來維持植物的光合速率。

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科目：高中生物 來源：2016屆河南商丘第一高級(jí)高三下期高考考前押題理科生物試卷（解析版） 題型：綜合題

2015年10月，我國女科學(xué)家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)能有效治療瘧疾的青蒿素而獲得了“諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)”。在青蒿中，青蒿素的含量很低，且受地域性種植的影響較大。研究人員已經(jīng)弄清了青蒿細(xì)胞中青蒿酸的合成途徑（如下圖的實(shí)線框“口”內(nèi)所示）。研究發(fā)現(xiàn)，酵母細(xì)胞也能夠產(chǎn)生青蒿酸合成的中間產(chǎn)物FPP（如下圖的虛線框“ ”內(nèi)所示）。請(qǐng)回答下列問題：

（1）在FPP合成酶基因的表達(dá)過程中，完成過程①需要____________酶催化。

（2）為了提高青蒿素的產(chǎn)量，需要對(duì)青蒿細(xì)胞進(jìn)行植物組織培養(yǎng)，用青蒿細(xì)胞培養(yǎng)到薄壁細(xì)胞的過程叫做 ，由薄壁細(xì)胞大量增殖的細(xì)胞分裂方式是_______________。

（3）根據(jù)圖示的代謝過程，若科學(xué)家用基因工程技術(shù)培育能產(chǎn)生青蒿酸的酵母細(xì)胞，需要向酵母細(xì)胞中導(dǎo)入 、__ __等。在基因工程的操作過程中，為了目的基因在受體細(xì)胞中能穩(wěn)定存在、復(fù)制、遺傳和表達(dá)，使其發(fā)揮作用，需要構(gòu)建 。

（4）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，改造后的酵母菌細(xì)胞的基因能正常表達(dá)，但酵母菌合成的青蒿酸仍很少。根據(jù)圖解分析，其原因可能是________________。

（5）利用酵母細(xì)胞生產(chǎn)青蒿酸的明顯優(yōu)勢(shì)有_______________（答對(duì)一個(gè)要點(diǎn)即可）。

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科目：高中生物 來源：2015-2016云南玉溪第一中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”證明了DNA是遺傳物質(zhì)，而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)，得出這一結(jié)論的關(guān)鍵是（ ）

A．用S型活細(xì)菌和加熱殺死后的R型細(xì)菌分別對(duì)小白鼠進(jìn)行注射，并形成對(duì)照

B．用殺死的S型細(xì)菌與無毒的R型細(xì)菌混合后注射到小白鼠體內(nèi)，測(cè)定小白鼠體液中抗體的含量

C．從死亡小白鼠體內(nèi)分離獲得了S型細(xì)菌

D．將S型細(xì)菌的各種物質(zhì)分離并分別加入到各培養(yǎng)基中，與R型細(xì)菌混合培養(yǎng)，觀察是否發(fā)生變化

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．長(zhǎng)時(shí)間不住人的老屋充滿灰塵，某人進(jìn)入后立即出現(xiàn)了打噴嚏、全身痛癢等癥狀，離開老屋后不久癥狀消失，以下對(duì)該現(xiàn)象的說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該癥狀是一種過敏反應(yīng)，一般對(duì)機(jī)體組織不會(huì)造成損傷
B．機(jī)體首次接觸到塵土中過敏原后而發(fā)生的過敏反應(yīng)
C．過敏反應(yīng)雖然反應(yīng)強(qiáng)烈，但一般不會(huì)引起個(gè)體死亡
D．要避免該癥狀再次出現(xiàn)，應(yīng)避免再次接觸同類過敏原

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