A. | 轉(zhuǎn)基因植物花粉中的有毒蛋白可能會(huì)通過(guò)食物鏈傳遞到人體內(nèi)造成生物安全問(wèn)題 | |
B. | 種植轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉可以減少農(nóng)藥的使用量,但也有可能對(duì)環(huán)境造成負(fù)面影響 | |
C. | 基因重組的微生物在降解污染物的過(guò)程中有可能產(chǎn)生二次污染 | |
D. | 將抗除草劑基因?qū)刖粒體中而育成的轉(zhuǎn)基因植物,此基因不可能通過(guò)花粉傳播進(jìn)入雜草而形成抗除草劑的“超級(jí)雜草” |
分析 轉(zhuǎn)基因生物的安全性爭(zhēng)論:
(1)基因生物與食物安全:
反方觀點(diǎn):反對(duì)“實(shí)質(zhì)性等同”、出現(xiàn)滯后效應(yīng)、出現(xiàn)新的過(guò)敏原、營(yíng)養(yǎng)成分改變
正方觀點(diǎn):有安全性評(píng)價(jià)、科學(xué)家負(fù)責(zé)的態(tài)度、無(wú)實(shí)例無(wú)證據(jù)
(2)轉(zhuǎn)基因生物與生物安全:對(duì)生物多樣性的影響
反方觀點(diǎn):擴(kuò)散到種植區(qū)之外變成野生種類、成為入侵外來(lái)物種、重組出有害的病原體、成為超級(jí)雜草、有可能造成“基因污染”
正方觀點(diǎn):生命力有限、存在生殖隔離、花粉傳播距離有限、花粉存活時(shí)間有限
(3)轉(zhuǎn)基因生物與環(huán)境安全:對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響
反方觀點(diǎn):打破物種界限、二次污染、重組出有害的病原微生物、毒蛋白等可能通過(guò)食物鏈進(jìn)入人體
正方觀點(diǎn):不改變生物原有的分類地位、減少農(nóng)藥使用、保護(hù)農(nóng)田土壤環(huán)境.
解答 解:A、有毒蛋白會(huì)被水解,不會(huì)到達(dá)生物體內(nèi),轉(zhuǎn)基因植物花粉中的毒蛋白不會(huì)通過(guò)食物鏈傳遞到人體內(nèi),A錯(cuò)誤;
B、種植轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉可以減少農(nóng)藥的使用量,但轉(zhuǎn)基因植物競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng),可能成為“入侵的外來(lái)物種”,對(duì)環(huán)境造成負(fù)面影響,B正確;
C、基因重組的微生物在降解污染物的過(guò)程中有可能產(chǎn)生二次污染,C正確;
D、線粒體中的基因?qū)儆诩?xì)胞質(zhì)遺傳,因此將抗除草劑基因?qū)刖粒體中而育成的轉(zhuǎn)基因植物,此基因不可能通過(guò)花粉傳播進(jìn)入雜草而形成抗除草劑的“超級(jí)雜草”,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查轉(zhuǎn)基因生物安全性問(wèn)題,意在考查考生的識(shí)記能力和理解判斷能力,屬于容易題.試題中常出現(xiàn)轉(zhuǎn)基因植物可能會(huì)對(duì)生物多樣性構(gòu)成潛在的風(fēng)險(xiǎn)和威脅理由:①轉(zhuǎn)基因植物擴(kuò)散到種植區(qū)外變成野生種或雜草,②轉(zhuǎn)基因植物競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng),可能成為“入侵的外來(lái)物種”,③轉(zhuǎn)基因植物的外源基因與細(xì)菌或病毒雜交,重組出有害的病原體,④可能使雜草成為有抗除草劑基因的“超級(jí)雜草”.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林延邊二中高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列哪些生理活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)ADP的含量增加
①小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收K+和Na+
②腎小管對(duì)葡萄糖的重吸收
③血液中的葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞
④甘油進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞
A.①②③④ B.①② C.③④ D.①②③
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鹵湯直接關(guān)系到腐乳的色、香、味 | |
B. | 傳統(tǒng)工藝生產(chǎn)豆腐乳一般在夏天進(jìn)行 | |
C. | 現(xiàn)代食品企業(yè)是在無(wú)菌條件下接種毛霉生產(chǎn)腐乳 | |
D. | 加鹽腌制可避免腐乳變質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 先將豆腐切成塊放在消毒的籠屜中,保持溫度在15~18℃,并具有一定濕度 | |
B. | 將長(zhǎng)滿毛霉的豆腐放在瓶中,并逐層加鹽,接近瓶口表面的鹽要鋪厚一些 | |
C. | 制作腐乳時(shí),加鹽腌制可使豆腐塊變硬且能抑制雜菌生長(zhǎng) | |
D. | 鹵湯中香辛料越多,口味越好 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核移植是體細(xì)胞克隆的關(guān)鍵步驟 | |
B. | 受體細(xì)胞為去核的卵母細(xì)胞 | |
C. | 供體為體細(xì)胞的細(xì)胞核 | |
D. | 克隆出的后代與供體的遺傳物質(zhì)和表現(xiàn)型完全一致 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 原生質(zhì)體融合和動(dòng)物細(xì)胞融合--生物膜的流動(dòng)性 | |
B. | 紫草細(xì)胞培養(yǎng)和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)--細(xì)胞分裂 | |
C. | 植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)--細(xì)胞的全能性 | |
D. | 纖維素酶、果膠酶處理和胰蛋白酶處理--酶的專一性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的,只能在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用 | |
B. | 常溫下,酶降低活化能比無(wú)機(jī)催化劑更顯著 | |
C. | 酶的基本單位是氨基酸,合成場(chǎng)所是核糖體 | |
D. | 溫度過(guò)高或過(guò)低都會(huì)使酶的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 8、5、4和8、8、4 | B. | 5、5、4和8、4、4 | C. | 5、5、4和4、4、4 | D. | 5、4、4和8、4、8 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
公 雞 | 母 雞 | ||||
基因型 | ZBZB | ZBZb | ZBW | ZbW | |
表現(xiàn)型 | 蘆花 | 蘆花 | 非蘆花 | 蘆花 | 非蘆花 |
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