A. | 麥田除草--脫落酸 | B. | 增加蘆葦?shù)漠a(chǎn)量--赤霉素 | ||
C. | 促進果實的發(fā)育和成熟--乙烯 | D. | 獲得無子番茄--細胞分裂素 |
分析 五大類植物激素的比較:
名稱 | 合成部位 | 存在較多的部位 | 功能 |
生長素 | 幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子 | 集中在生長旺盛的部位 | 既能促進生長,也能抑制生長;既能促進發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果,也能疏花蔬果 |
赤霉素 | 未成熟的種子、幼根和幼芽 | 普遍存在于植物體內(nèi) | ①促進細胞伸長,從而引起植株增高②促進種子萌發(fā)和果實發(fā)育 |
細胞分裂素 | 主要是根尖 | 細胞分裂的部位 | 促進細胞分裂 |
脫落酸 | 根冠、萎蔫的葉片 | 將要脫落的器官和組織中 | ①抑制細胞分裂②促進葉和果實的衰老和脫落 |
乙烯 | 植物的各個部位 | 成熟的果實中較多 | 促進果實成熟 |
解答 解:A、麥田除草是利用高濃度的生長素類似物抑制生長的原理,A錯誤;
B、增加蘆葦?shù)漠a(chǎn)量是利用赤霉素促進細胞伸長生長的原理,B正確;
C、乙烯能促進果實的成熟,但不能促進果實的發(fā)育,C錯誤;
D、生長素能促進子房發(fā)育成果實,因此用一定濃度的生長素類似物處理未授粉的番茄雌蕊柱頭能培育出無子番茄,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中的作用,意在考查考生能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③② | B. | ②①③① | C. | ②①③③ | D. | ③②①③ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 羅伯特森在電鏡下看到的暗-明-暗三層結(jié)構(gòu)分別對應的是蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì) | |
B. | 紅、綠熒光標記人、鼠細胞融合證明了膜上的磷脂分子都處于運動狀態(tài) | |
C. | 流動鑲嵌模型表明了生物膜在結(jié)構(gòu)上是不對稱的 | |
D. | 所有生物膜的結(jié)構(gòu)和功都是相同的,如糖蛋白都是位于膜的外側(cè)并具有識別作用 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用新鮮的菠菜葉或蘚類的葉片,在高倍鏡下觀察葉綠體的形態(tài)和分布 | |
B. | 觀察NaOH在不同體積的瓊脂塊中擴散的深度,探究細胞表面積與體積的關系 | |
C. | 用傘形帽和菊花帽兩種傘藻做嫁接和核移植實驗,探究細胞形態(tài)與細胞核的關系 | |
D. | 用32P與35S分別標記T2噬菌體侵染大腸桿菌,證明DNA是遺傳物質(zhì) |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該分裂過程中形成30個四分體 | |
B. | 分裂產(chǎn)生Aa或aa子細胞的幾率均為$\frac{1}{2}$ | |
C. | 子細胞Aa與aa在相同且適宜條件下細胞周期可能不同 | |
D. | 染色體異常分離與紡錘體無關 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肽鏈在核糖體中形成復雜的空間結(jié)構(gòu) | |
B. | 有氧呼吸過程在細胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生CO2 | |
C. | 細胞質(zhì)基質(zhì)中能發(fā)生ATP的分解與合成 | |
D. | tRNA與mRNA的識別發(fā)生在細胞核中 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①和②也可以發(fā)生在同一個細胞器內(nèi) | |
B. | 過程①一般與放能反應相聯(lián)系 | |
C. | 細胞內(nèi)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應機制是生物界的共性 | |
D. | 維持人體體溫的熱能主要來自過程②中的能量 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com