科學(xué)家用人工合成的染色體片段,成功替代了酵母菌的第6號(hào)和第9號(hào)染色體的部分片段,得到的重組酵母菌能存活,未見(jiàn)明顯異常。關(guān)于該重組酵母菌的敘述,錯(cuò)誤的是( )

A.還可能發(fā)生變異

B.表現(xiàn)型仍受環(huán)境的影響

C.增加了酵母菌的遺傳多樣性

D.改變了酵母菌的進(jìn)化方向

 

D

【解析】用人工合成的染色體片段替代酵母菌的染色體部分片段,屬于染色體結(jié)構(gòu)變異,重組酵母菌仍可能發(fā)生基因突變等變異,A正確。重組酵母菌的性狀受其遺傳物質(zhì)的控制和外界環(huán)境條件的影響,B正確。重組酵母菌的遺傳信息和自然狀態(tài)下的酵母菌有所不同,增加了酵母菌的遺傳多樣性,C正確。重組酵母菌只是為進(jìn)化提供了原材料,不能改變酵母菌的進(jìn)化方向,生物的進(jìn)化方向由自然選擇(環(huán)境條件)決定,D錯(cuò)誤。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專(zhuān)題15種群和群落（解析版） 題型：選擇題

科學(xué)家在一池塘里將兩種魚(yú)分別單獨(dú)和混合飼養(yǎng),一段時(shí)間后,檢測(cè)出四類(lèi)食物在它們胃內(nèi)所占的比例如下表。下列有關(guān)敘述中,正確的是( )

飼養(yǎng)方式

植叢中的動(dòng)物

底棲動(dòng)物

浮游動(dòng)物

其他

魚(yú)種a

單養(yǎng)

0.42

0.12

0.01

0.45

混養(yǎng)

0.05

0.35

0.05

0.55

魚(yú)種b

單養(yǎng)

0.43

0.23

0.01

0.33

混養(yǎng)

0.40

0.12

0.04

0.44

①單養(yǎng)時(shí)兩種魚(yú)多出沒(méi)在植叢中 ②單養(yǎng)時(shí)魚(yú)種b多出沒(méi)在池底 ③混養(yǎng)時(shí)兩種魚(yú)多出沒(méi)在池底 ④混養(yǎng)時(shí)魚(yú)種a多出沒(méi)在池底,魚(yú)種b多出沒(méi)在植叢中 ⑤混合放養(yǎng)有利于對(duì)資源和空間的利用

A.①④⑤B.①③⑤C.②④⑤D.①③④

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專(zhuān)題12生物的進(jìn)化（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)單倍體育種的敘述,正確的是( )

A.單倍體是具有一個(gè)染色體組的生物體

B.普通小麥的花粉培養(yǎng)產(chǎn)生的植株是單倍體植株

C.花藥離體培養(yǎng)得到的植株不能正常結(jié)實(shí)

D.單倍體育種的方法可用來(lái)培育新的物種

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專(zhuān)題12生物的進(jìn)化（解析版） 題型：綜合題

登革熱病毒感染蚊子后,可在蚊子唾液腺中大量繁殖。蚊子在叮咬人時(shí)將病毒傳染給人,可引起病人發(fā)熱、出血甚至休克�？茖W(xué)家擬用以下方法控制病毒的傳播。

(1)將S基因轉(zhuǎn)入蚊子體內(nèi),使蚊子的唾液腺細(xì)胞大量表達(dá)S蛋白,該蛋白可以抑制登革熱病毒的復(fù)制。為了獲得轉(zhuǎn)基因蚊子,需要將攜帶S基因的載體導(dǎo)入蚊子的 細(xì)胞。如果轉(zhuǎn)基因成功,在轉(zhuǎn)基因蚊子體內(nèi)可檢測(cè)出 、 和 。

(2)科學(xué)家獲得一種顯性突變蚊子(AABB),A、B基因位于非同源染色體上,只有A基因或B基因的胚胎致死。若純合的雄蚊(AABB)與野生型雌蚊(aabb)交配,F1群體中A基因頻率是 ,F2群體中A基因頻率是 。

(3)將S基因分別插入到A、B基因的緊鄰位置(如下圖),將該純合的轉(zhuǎn)基因雄蚊釋放到野生型群體中,群體中蚊子體內(nèi)病毒的平均數(shù)目會(huì)逐代 ,原因是   。

 

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專(zhuān)題12生物的進(jìn)化（解析版） 題型：選擇題

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論是在達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的�，F(xiàn)代生物進(jìn)化理論對(duì)自然選擇學(xué)說(shuō)的完善和發(fā)展表現(xiàn)在( )

①突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料 ②種群是進(jìn)化的單位 ③自然選擇是通過(guò)生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的 ④自然選擇決定生物進(jìn)化的方向 ⑤生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變 ⑥隔離導(dǎo)致物種形成 ⑦適者生存,不適者被淘汰

A.②④⑤⑥⑦ B.②③④⑥

C.①②⑤⑥ D.①②③⑤⑦

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專(zhuān)題11生物的變異（解析版） 題型：選擇題

如圖所示,將二倍體植株①和②雜交得到③,再將③做進(jìn)一步處理。以下分析錯(cuò)誤的是( )

A.由⑤得到⑥的育種原理是基因重組

B.圖中秋水仙素的作用是使染色體數(shù)目加倍

C.若③的基因型是AaBbdd,則⑨的基因型可能是aBd

D.③至④的過(guò)程中,所產(chǎn)生的變異都有利于生產(chǎn)

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專(zhuān)題11生物的變異（解析版） 題型：選擇題

為解決二倍體普通牡蠣在夏季因產(chǎn)卵而出現(xiàn)肉質(zhì)下降的問(wèn)題,人們培育出三倍體牡蠣。利用普通牡蠣培育三倍體牡蠣合理的方法是( )

A.利用水壓抑制受精卵的第一次卵裂,然后培育形成新個(gè)體

B.用被γ射線(xiàn)破壞了細(xì)胞核的精子刺激卵細(xì)胞,然后培育形成新個(gè)體

C.將早期胚胎細(xì)胞的細(xì)胞核植入去核卵細(xì)胞中,然后培育形成新個(gè)體

D.用化學(xué)試劑阻止受精后的次級(jí)卵母細(xì)胞釋放極體,然后培育形成新個(gè)體

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專(zhuān)題11生物的變異（解析版） 題型：選擇題

某致病基因h位于X染色體上,該基因和正�；騂中的某一特定序列經(jīng)Bcl Ⅰ酶切后,可產(chǎn)生大小不同的片段(如圖1,bp表示堿基對(duì)),據(jù)此可進(jìn)行基因診斷。圖2為某家庭該病的遺傳系譜。

下列敘述錯(cuò)誤的是( )

A.h基因特定序列中Bcl Ⅰ酶切位點(diǎn)的消失是堿基序列改變的結(jié)果

B.Ⅱ1的基因診斷中只出現(xiàn)142 bp片段,其致病基因來(lái)自母親

C.Ⅱ2的基因診斷中出現(xiàn)142 bp、99 bp和43 bp三個(gè)片段,其基因型為XHXh

D.Ⅱ3的丈夫表現(xiàn)型正常,其兒子的基因診斷中出現(xiàn)142 bp片段的概率為1/2

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專(zhuān)題10遺傳的基本規(guī)律（解析版） 題型：選擇題

紅眼長(zhǎng)翅的雌、雄果蠅相互交配,后代表現(xiàn)型及比例如下左表所示(設(shè)眼色基因用A、a表示,翅型基因用B、b表示),右圖為某果蠅體細(xì)胞中的染色體組成,染色體上的字母表示基因。分析圖表,下列說(shuō)法中不正確的是( )

表現(xiàn)型

紅眼

長(zhǎng)翅

紅眼

殘翅

白眼

長(zhǎng)翅

白眼

殘翅

雌蠅

30

10

0

0

雄蠅

30

10

30

10

A.眼色中的紅眼,翅型中的長(zhǎng)翅均為顯性性狀

B.右圖所示基因型即為左表中紅眼雄蠅基因型

C.若研究果蠅的基因組,則需測(cè)定右圖中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X和Y染色體上的全部基因

D.若右圖果蠅產(chǎn)生了含YB的配子,說(shuō)明配子形成過(guò)程中發(fā)生了基因突變或交叉互換

 

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