19．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述中，正確的是（　　）
A．生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞只能發(fā)生在生物之間
B．生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境間不存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)
C．提高生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的措施有增加某些種類生物的個(gè)體數(shù)量
D．生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是沿著食物鏈和食物網(wǎng)渠道進(jìn)行的

分析 生態(tài)系統(tǒng)的功能包括能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞，三者缺一不可；物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力，信息傳遞則決定著能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)； 信息傳遞是雙向的，能量流動(dòng)是單向的，物質(zhì)循環(huán)具有全球性．

解答 解：A、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞可以發(fā)生在生物與生物之間，也可以發(fā)生在生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間，A錯(cuò)誤；
B、生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境間也存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)，B錯(cuò)誤；
C、生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，其自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)，因此提高生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的措施有增加生物的種類，而不能增加某種生物的數(shù)量，C錯(cuò)誤；
D、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是沿著食物鏈和食物網(wǎng)渠道進(jìn)行的，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)功能的有關(guān)知識(shí)，要求考生能夠掌握信息傳遞的過(guò)程，識(shí)記決定生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的是營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，掌握生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的過(guò)程、渠道、特點(diǎn)等．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．人體肌肉細(xì)胞產(chǎn)生的CO2，進(jìn)入血漿至少要穿過(guò)幾層生物膜（　　）
A．2層B．3層C．4層D．5層

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．生物體內(nèi)的核酸有兩種：DNA和RNA，對(duì)于不同的生物，體內(nèi)的兩種核酸的種類和數(shù)量是不同的，在組成乳酸菌的細(xì)胞中含堿基A、U、T、G的核苷酸種類有（　�。�
A．8種B．7種C．6種D．5種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．近年來(lái)，單核細(xì)胞增多性李斯特菌腦膜炎的發(fā)病率正在不斷增加．李斯特氏菌屬于致死食源性細(xì)菌，會(huì)在人體細(xì)胞之間快速傳遞，使人患腦膜炎．原因是該菌的一種InIc蛋白可通過(guò)阻礙人體細(xì)胞中Tuba蛋白的活性，使細(xì)胞膜更易變形而有利于細(xì)菌的轉(zhuǎn)移．下列敘述正確的是（　�。�
①與酵母菌細(xì)胞的最大差別是該菌無(wú)核膜包被的細(xì)胞核
②該細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，所以其細(xì)胞增殖方式為無(wú)絲分裂
③該菌以胞吞方式進(jìn)入人體細(xì)胞
④Tuba蛋白和InIc蛋白的合成均需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的加工
⑤該菌使人類細(xì)胞膜發(fā)生變形，說(shuō)明細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性．
A．①②B．①③C．②④D．②⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖為某同學(xué)構(gòu)建的在晴朗白天植物的有氧呼吸過(guò)程圖，分析并回答相關(guān)問(wèn)題（圖中序號(hào)①②③代表有氧呼吸的3個(gè)階段）：

（1）分析圖中字母代表的含義
A丙酮酸　　　B水　  C二氧化碳       D氧氣　　   E還原性氫
（2）圖中的a　b　c代表能量，其中少量（大量或少量）貯存在ATP中．
（3）從圖中可以看出，O2在第三階段參與反應(yīng)，CO2在第二階段生成，H2O在第三階段生成．第三階段產(chǎn)生的能量最多．
（4）有氧呼吸的第②階段進(jìn)行場(chǎng)所是線粒體基質(zhì)，催化③階段反應(yīng)的酶分布在線粒體內(nèi)膜，有氧呼吸和無(wú)氧呼吸共有的一個(gè)階段是第一階段，反應(yīng)的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
（5）圖中的物質(zhì)B來(lái)自于葉綠體（填“葉綠體”、“外界”或“葉綠體和外界”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，科學(xué)家在研究線粒體組分時(shí)，首先將線粒體放在低滲溶液中獲得漲破的外膜，經(jīng)使用一定方法后將外膜與線粒體內(nèi)膜包裹的基質(zhì)分開(kāi)．再用超聲波破壞線粒體內(nèi)膜，破裂的內(nèi)膜自動(dòng)閉合成小泡，然后用尿素處理這些小泡，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖一所示．圖二為內(nèi)膜與F0-F1顆粒物局部結(jié)構(gòu)圖．請(qǐng)分析并回答下面的問(wèn)題．

（1）線粒體基質(zhì)中可能含有abdef（填選項(xiàng)前的字母）．
a．脫氧核糖核酸  b．丙酮酸  c．葡萄糖  d．胸腺嘧啶  e．核苷酸  f．RNA聚合酶
（2）研究發(fā)現(xiàn)，在適宜成分溶液中，線粒體含F(xiàn)0-F1內(nèi)膜小泡能完成有氧呼吸第三階段的反應(yīng)，其反應(yīng)式為[H]+O2$\stackrel{酶}{→}$H2O+能量．
（3）為了研究ATP合成酶的結(jié)構(gòu)與合成ATP的關(guān)系，用尿素破壞內(nèi)膜小泡將F1顆粒與小泡分開(kāi)，檢測(cè)處理前后ATP的合成．若處理之前，在有跨膜H+濃度梯度條件下，含F(xiàn)0-F1 顆粒內(nèi)膜小泡能合成ATP；處理后含F(xiàn)0 顆粒內(nèi)膜小泡不能合成ATP，說(shuō)明F1顆粒的功能是催化ATP的合成．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．參與“植物人”的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)主要有（　�。�
①大腦皮層  ②小腦  ③下丘腦  ④腦干 ⑤垂體．
A．①②③B．②③④C．③④⑤D．①④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列最能體現(xiàn)生物體的生命活動(dòng)具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)的是（　�。�
A．C、H、O、N這四種元素是生物體中含量最多的元素
B．組成生物體的化學(xué)元素，沒(méi)有一種是生物界所特有的
C．組成生物體的化學(xué)元素，在生物體內(nèi)和無(wú)機(jī)自然界中含量差別很大
D．組成生物體的化學(xué)元素和化合物是大體相同的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．細(xì)胞中除蛋白質(zhì)外還有糖類和脂質(zhì)等有機(jī)物，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成B．脂質(zhì)不具有攜帶遺傳信息的功能
C．固醇、磷脂、維生素D都屬于膽固醇D．細(xì)胞中脂質(zhì)在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中合成

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