玫瑰花色絢麗多彩，素有“花中皇后”美譽(yù)．
（1）某品系玫瑰的花色受兩對(duì)獨(dú)立遺傳的基因共同控制（M/m和N/n）．若每一個(gè)M、N都為表現(xiàn)型貢獻(xiàn)等量的紅色，而m、n對(duì)紅色無貢獻(xiàn)，則深紅色（MMNN）與白色（mmnn）親本雜交，F(xiàn)2中最多能表現(xiàn)出
 
種花色，其中表現(xiàn)型與F1相同的占
 
．
（2）自然界中玫瑰沒有生成藍(lán)色素所需的R基因，科學(xué)家將藍(lán)三葉草中的R基因?qū)朊倒澹晒ε嘤隽嗣F的藍(lán)玫瑰，該技術(shù)的核心步驟是
 
．在進(jìn)行商品化生產(chǎn)之前，必須對(duì)藍(lán)玫瑰進(jìn)行
 
評(píng)估．
（3）為了抑制藍(lán)玫瑰中其他花色基因的表達(dá)，可向受體細(xì)胞中轉(zhuǎn)入反義DNA，使其轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物與其他花色基因產(chǎn)生的mRNA進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)，從而阻止基因表達(dá)的
 
過程．
（4）為避免有性生殖后代出現(xiàn)
 
分離，宜運(yùn)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)繁殖藍(lán)玫瑰．在所用的培養(yǎng)基中需要添加
 
，以誘導(dǎo)脫分化和再分化過程．接種3～4天后，發(fā)現(xiàn)少數(shù)外植體邊緣局部污染，最可能的原因是
 
．
考點(diǎn)：基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,組織培養(yǎng)基的成分及作用
專題：
分析：閱讀題干可知，本題涉及的知識(shí)有基因的自由組合定律、基因工程和植物組織培養(yǎng)等，明確知識(shí)點(diǎn)后梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合問題的具體提示綜合作答．
解答： 解：（1）根據(jù)題干，個(gè)體帶有的顯性基因M和N數(shù)量不同，花色就會(huì)不同，F(xiàn)2 中帶有顯性基因的個(gè)數(shù)依次可以為4、3、2、1、0個(gè)，所以最多能表現(xiàn)出5種花色；F1的基因型是MmNn，帶有兩個(gè)顯性基因，F(xiàn)2中帶有兩個(gè)顯性基因的基因型有MmNn、MMnn、mmNN，所占比例依次為1/4、1/16、1/16，其中表現(xiàn)型與F1相同的占3/8．
（2）基因工程技術(shù)的核心步驟是R基因表達(dá)載體的構(gòu)建；對(duì)于轉(zhuǎn)基因生物在進(jìn)行商品化生產(chǎn)之前，必須進(jìn)行安全性評(píng)價(jià)．
（3）mRNA是翻譯的模板，與其mRNA進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)，阻止了基因表達(dá)的翻譯過程． 
（4）為避免有性生殖后代出現(xiàn)性狀分離，一般運(yùn)用組織培養(yǎng)技術(shù)繁殖推廣．組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中需要添加植物激素，誘導(dǎo)脫分化和再分化；外植體邊緣局部污染，可能導(dǎo)致污染的原因是外植體消毒不徹底．
答案：（1）5    3/8 
（2）R基因表達(dá)載體的構(gòu)建          安全性
（3）翻譯
（4）性狀         植物激素（或生長素和細(xì)胞分裂素）       外植體消毒不徹底
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因的自由組合定律、基因工程和植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

已知夫婦雙方均為白化病攜帶者（Aa），他們希望生育兩個(gè)健康的孩子，正常情況下，此愿望得以實(shí)現(xiàn)的概率是（　�。�
A、
1
16
B、
3
16
C、
1
4
D、
9
16

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科目：高中生物 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)人員用脫落酸（ABA）和脫落酸抑制劑（ABAI）處理“百麗”桃，分析其果實(shí)成熟過程中硬度、乙烯釋放量和呼吸速率的變化，得到如圖結(jié)果．

據(jù)圖下列推測(cè)正確的是（　�。�
A、由圖可推測(cè)ABA處理能夠使果實(shí)細(xì)胞中纖維素酶和果膠酶的活性降低
B、由圖可知長距離運(yùn)輸水果可用ABA處理，短距離運(yùn)輸可用ABAI處理
C、ABA能夠促進(jìn)呼吸速率的原因是ABA在促進(jìn)細(xì)胞分裂時(shí)需要更多能量
D、乙烯釋放量和細(xì)胞呼吸速率呈正相關(guān)，且ABA可使兩者峰值提前出現(xiàn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)人體免疫的問題：
如圖表示人體的免疫過程．

（1）圖中細(xì)胞a可以吞噬多種病原體，此免疫過程的特點(diǎn)是
 
．
（2）細(xì)胞f中，與其功能相適應(yīng)并具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是
 
．
（3）圖中能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有
 
（填字母）．
（4）圖中X表示的功能是
 
．
（5）在感冒高發(fā)季節(jié)，對(duì)特定人群接種感冒疫苗，則會(huì)減少他們的感染機(jī)會(huì)，主要是體內(nèi)已存在了圖中的細(xì)胞
 
（填字母）．接種疫苗屬于
 
免疫方式．

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科目：高中生物 來源： 題型：

雞的羽毛有白色和有色等性狀，顯性基因D是抑制基因，顯性基因E是有色羽基因，隱性基因e是白羽基因，且這兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上．當(dāng)D和E同時(shí)存在時(shí)，D就抑制了有色羽基因E的作用，使其不能表現(xiàn)為有色羽；當(dāng)D不存在時(shí)，E才發(fā)揮作用，顯示有色羽．
（1）現(xiàn)將一種白羽來航雞（DDEE）若干只與另一種白羽溫德雞（ ddee）若干只作為親本進(jìn)行雜交，F(xiàn)1的表現(xiàn)型為
 
，基因型為
 
．
（2）讓F1雌雄個(gè)體互相交配，F(xiàn)2中表現(xiàn)型為白色羽的比例為
 
，其中能夠穩(wěn)定遺傳的比例為
 
．
（3）F2中有色羽個(gè)體的基因型為
 
，若要判斷一只有色羽公雞是否為純合子，可以讓其與
 
母雞交配，結(jié)果
 
 時(shí)，說明這只公雞為純合子．

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科目：高中生物 來源： 題型：

玉米籽粒的顏色有黃色、白色和紫色三種．為了解玉米籽粒顏色的遺傳方式，研究者設(shè)置了以下6組雜交實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表．請(qǐng)分析回答：
第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 第六組
親本組合 純合紫色×純合紫色 純合黃色×純合黃色 純合黃色×純合黃色 黃色×黃色 紫色×紫色 白色×白色
F1籽粒顏色 紫色 紫色 黃色 黃色、白色 紫色、黃色、白色 白色
（1）根據(jù)第四、五組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可判斷F1出現(xiàn)了
 
現(xiàn)象．根據(jù)前四組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
 
（能，不能）確定玉米籽粒顏色由幾對(duì)基因控制．
（2）若第五組實(shí)驗(yàn)的F1籽粒顏色及比例為紫色：黃色：白色=9：3：4，據(jù)此推測(cè)F1籽粒的顏色由
 
對(duì)等位基因控制，F(xiàn)1白色籽粒的基因型有
 
種；F1所有黃色籽粒的玉米自交，后代中黃色籽粒的比例應(yīng)是
 
；第四組F1籽粒黃色與白色的比例應(yīng)是
 
．
（3）玉米植株的葉片伸展度較大，易造成葉片間的相互遮擋．在玉米田中，偶然發(fā)現(xiàn)一株葉片生長緊湊的植株，“緊湊型”玉米有利于增產(chǎn)，原因是
 
．若此性狀可遺傳，則最初“緊湊型”性狀出現(xiàn)的原因可能是
 
或
 
，區(qū)分這兩種變異類型最簡便的方法是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究人參葉片（掌狀復(fù)葉中間小葉片）展葉期間光合作用特性（其中，凈光合速率=總光合速率-呼吸速率）和呼吸作用的變化，某科研小組在特定實(shí)驗(yàn)條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理后得到圖1所示的曲線，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
．為保證采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)科學(xué)有效，應(yīng)保持
 
、
 
等無關(guān)變量相同且適宜．
（2）據(jù)圖1判斷，第2天至第3天總光合速率的變化趨勢(shì)是
 
．
（3）圖2中光補(bǔ)償點(diǎn)（總光合速率與呼吸速率相等時(shí)的光照強(qiáng)度）總體變化趨勢(shì)下降，其產(chǎn)生的原因是
 
．
（4）撤掉光源一段時(shí)間后，葉肉細(xì)胞中[H]的移動(dòng)方向是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)工作者利用基因工程研制出兩種丙肝病毒疫苗，為檢測(cè)兩種疫苗的免疫效果，以小鼠為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果如下表：
組別 實(shí)驗(yàn)處理 淋巴細(xì)胞
增殖		 產(chǎn)生某種
淋巴因子		 效應(yīng)T細(xì)胞
殺傷力		 產(chǎn)生特異性抗體
1 接種生理鹽水 - - - -
2 接種未重組空白載體 + + + -
3 接種重組DNA疫苗 ++ ++ ++ +
4 接種未重組細(xì)菌 + + + -
5 接種重組細(xì)菌疫苗 ++ +++ +++ ++
注：“-”表示免疫應(yīng)答效果不顯著，“+”數(shù)目表示免疫應(yīng)答效果的顯著程度．
（1）制備疫苗的過程中首先要形成重組DNA分子，其過程是以分枝桿菌的
 
作為載體，目的基因來源于
 
（生物），用
 
限制性核酸內(nèi)切酶分別切割目的基因和載體，形成相同的粘性末端，用
 
酶進(jìn)行連接．再將該重組DNA分子直接導(dǎo)入分枝桿菌，可制成重組細(xì)菌疫苗．或者對(duì)該重組DNA分子進(jìn)行修飾使其能在真核細(xì)胞內(nèi)表達(dá)，可制成DNA疫苗．
（2）重組細(xì)菌進(jìn)入小鼠的巨噬細(xì)胞內(nèi)，利用
 
細(xì)胞的表達(dá)系統(tǒng)合成抗原蛋白．
（3）設(shè)置第2組和第4組作為對(duì)照，其目的是
 
．檢測(cè)結(jié)果顯示，未重組細(xì)菌和未重組空白載體
 
（能/不能）刺激機(jī)體產(chǎn)生體液免疫．
（4）每組實(shí)驗(yàn)需要接種3次，利用再次免疫具有
 
的特點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加顯著．效應(yīng)T細(xì)胞可來源于
 
．
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
①
 
；
②
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某高等動(dòng)物某器官內(nèi)細(xì)胞細(xì)胞正常分裂的一組圖象，下列敘述正確的是（　　）
A、該器官可能是精巢也有可能是卵巢
B、此高等動(dòng)物的一個(gè)未分裂的正常體細(xì)胞中有四個(gè)染色體組
C、如果4圖中移向兩極的基因出現(xiàn)差異，則可以確定分裂過程中發(fā)生了基因突變
D、①、②、③圖細(xì)胞內(nèi)均有同源染色體

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同步練習(xí)冊(cè)答案