(本題10分,每空2分)為了研究怎樣更好地保存種子,有人做了如下系列實驗
實驗 |
實驗操作方法 |
時間(年) |
種子發(fā)芽率 |
實驗一 |
1 000 g水稻干種子充氮氣密封貯藏 |
5 |
>95% |
1 000g水稻種子普通保存 |
1 |
<85% |
|
實驗二 |
1 000 g含水9%的大豆種子于30℃環(huán)境保存 |
1 |
<10% |
1 000 g含水9%的大豆種子于10℃環(huán)境保存 |
5 |
>80% |
|
實驗三 |
1 000 g小麥鮮種子用無水CaCIz吸濕干燥、密封無光保存 |
10 |
>80% |
1 000 g小麥種子普通保存 |
1 |
<10% |
試根據(jù)上述實驗回答下列問題:
(1)實驗三中,用無水CaCl2吸濕的目的是去掉種子內(nèi)以 形式存在細(xì)胞中的水;正常植物細(xì)胞中該形式水的含量與植物耐旱的關(guān)系是
(2)種子發(fā)芽除需要水外,還需要的條件是
(3)從以上實驗可以看出,農(nóng)民貯藏水稻種子應(yīng)采取 等措施才是最好的。
(4)從以上實驗可以看出,貯藏糧食很重要的一點就是要降低糧食的呼吸速率,請結(jié)合所學(xué)知識加以分析說明原因
(1)自由水 自由水含量越多,植物的耐旱性就越差
(2)適宜的溫度和充足的氧氣 (3)將種子充分曬干,然后放在避光、通風(fēng)、陰涼處
(4)因為呼吸速率高會大量消耗有機(jī)物,呼吸放出的水分又會使糧食濕度增大,糧食“出汗?,呼吸加強(qiáng),呼吸放出的熱量又使糧食溫度增高,反過來又促進(jìn)呼吸增強(qiáng),同時高溫高濕環(huán)境中微生物迅速繁殖,最后導(dǎo)致糧食變質(zhì)。
【解析】
試題分析:(1)能吸掉的水分是自由水,植物中自由水含量越多,植物的耐旱性就越差。
(2)發(fā)芽除了水還需要有適宜的溫度和充足的氧氣。
(3)農(nóng)民貯藏水稻種子必須保證發(fā)芽率,故將種子充分曬干,然后放在避光、通風(fēng)、陰涼處。
(4)儲藏糧食是為了減少有機(jī)物的消耗,因為呼吸速率高會大量消耗有機(jī)物,呼吸放出的水分又會使糧食濕度增大,糧食“出汗?,呼吸加強(qiáng),呼吸放出的熱量又使糧食溫度增高,反過來又促進(jìn)呼吸增強(qiáng),同時高溫高濕環(huán)境中微生物迅速繁殖,最后導(dǎo)致糧食變質(zhì)。
考點:本題考查細(xì)胞中水和代謝相關(guān)知識,意在考察考生對知識點的理解和信息的提取分分心能力。
科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
38.【生物—生物技術(shù)實踐】(本題共15分)
某中學(xué)楊老師自制大蒜提取液,希望這種簡便、經(jīng)濟(jì)的提取液能夠高效的殺滅餐具上的細(xì)菌,楊老師完成了下面的探究實驗:
(1)制作提取液:楊老師將大蒜榨汁后制成提取液,具體做法如下表所示。請根據(jù)表中數(shù)據(jù),在表中的括號內(nèi)填出1#提取液應(yīng)加入的冷開水量:
大蒜提取液編號 | 1# | 2# |
大蒜(g) | 350 | 350 |
冷開水(mL) | ( ) | 880 |
無色食醋(mL) | / | 20 |
(2)使用方法:將餐具浸泡在提取液中10min后取出沖洗。
(3)樣品抽。簩⒔(jīng)過 處理的濾紙貼在餐具表面1min,然后再將濾紙放到50ml無菌水中,充分振蕩后制成原液。再取1ml原液加入 ml無菌水中搖勻制成10倍稀釋液。
(4)分離及培養(yǎng):用 分離法分離細(xì)菌。分別取1ml原液和10倍稀釋液,分別加到伊紅-美藍(lán)培養(yǎng)基中,用滅菌、消毒后的 (用具),將原液和稀釋液均勻涂布到整個平板上。每個濃度各做三個培養(yǎng)皿,其目的是 。本實驗另設(shè)1ml無菌水涂布在未接種的培養(yǎng)皿為空白對照,原因是排除 。最后在37℃培養(yǎng)48h。
(5)觀察記錄:在下面的空白處,設(shè)計1#提取液實驗組的觀察記錄表:(2分)
(6)結(jié)果分析:統(tǒng)計數(shù)據(jù),得到消毒前后的菌落總數(shù)變化(單位cfu/cm2,每平方厘米樣品中含有的細(xì)菌群落總數(shù))(每空2分)
總份數(shù) | <1 | 1-10 | 10-102 | 102-103 | 103-104 | >104 | ||
1#提取液 | 消毒前 | 30 | 0 | 0 | 0 | 3 | 18 | 9 |
消毒后 | 30 | 14 | 12 | 4 | 0 | 0 | 0 | |
2#提取液 | 消毒前 | 33 | 2 | 0 | 0 | 3 | 12 | 16 |
消毒后 | 33 | 19 | 10 | 4 | 0 | 0 | 0 |
根據(jù)消毒前后的數(shù)據(jù)可知:
2#提取液效果高于1#,分析可能的原因: 。
請你給楊老師提出需要進(jìn)一步研究的問題: 。
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科目:高中生物 來源:2009~2010 學(xué)年度江西省新余一中高二下學(xué)期期末考試生物試題 題型:綜合題
(共10分,每空2分)右圖是反射弧結(jié)構(gòu)模式圖.a(chǎn)、b分別是放置在傳出神經(jīng)和骨骼肌上的電極,用于刺激神經(jīng)和骨骼;c是放置在傳出神經(jīng)上的電位計,用于記錄神經(jīng)興奮電位;d為神經(jīng)與肌細(xì)胞接頭部位,是一種突觸
(1)用a刺激神經(jīng),產(chǎn)生的興奮傳到骨骼肌引起的收縮 (屬于或不屬于)反射。
(2)用b刺激骨骼肌, (能或不能)在c處記錄到電位。
(3)正常時,用a刺激神經(jīng)會引起骨骼肌收縮;傳出部分的某處受損時,用a刺激神經(jīng),骨骼肌不再收縮。據(jù)本題條件,完成下列判斷實驗;
①如果 ,表明傳出神經(jīng)受損。
②如果 ,表明骨骼肌受損。
③如果 ,表明部位d受損。
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科目:高中生物 來源:2009~2010 學(xué)年度江西省高二下學(xué)期期末考試生物試題 題型:綜合題
(共10分,每空2分)右圖是反射弧結(jié)構(gòu)模式圖.a(chǎn)、b分別是放置在傳出神經(jīng)和骨骼肌上的電極,用于刺激神經(jīng)和骨骼;c是放置在傳出神經(jīng)上的電位計,用于記錄神經(jīng)興奮電位;d為神經(jīng)與肌細(xì)胞接頭部位,是一種突觸
(1)用a刺激神經(jīng),產(chǎn)生的興奮傳到骨骼肌引起的收縮 (屬于或不屬于)反射。
(2)用b刺激骨骼肌, (能或不能)在c處記錄到電位。
(3)正常時,用a刺激神經(jīng)會引起骨骼肌收縮;傳出部分的某處受損時,用a刺激神經(jīng),骨骼肌不再收縮。據(jù)本題條件,完成下列判斷實驗;
①如果 ,表明傳出神經(jīng)受損。
②如果 ,表明骨骼肌受損。
③如果 ,表明部位d受損。
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科目:高中生物 來源: 題型:
(共10分,每空2分)右圖是反射弧結(jié)構(gòu)模式圖.a(chǎn)、b分別是放置在傳出神經(jīng)和骨骼肌上的電極,用于刺激神經(jīng)和骨骼肌;c是放置在傳出神經(jīng)上的電位計,用于記錄神經(jīng)興奮電位;d為神經(jīng)與肌細(xì)胞接頭部位,是一種突觸
(1)用a刺激神經(jīng),產(chǎn)生的興奮傳到骨骼肌引起的收縮 (屬于或不屬于)反射。
(2)用b刺激骨骼肌, (能或不能)在c處記錄到電位。
(3)正常時,用a刺激神經(jīng)會引起骨骼肌收縮;傳出部分的某處受損時,用a刺激神經(jīng),骨骼肌不再收縮。據(jù)本題條件,完成下列判斷實驗;
①如果 ,表明傳出神經(jīng)受損。
②如果 ,表明骨骼肌受損。
③如果 ,表明部位d受損。
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