【題目】科學(xué)家對(duì)某人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)進(jìn)行了定量分析，得出了下圖數(shù)據(jù)（數(shù)值代表能量值，單位為：J/cm2·a）。下列相關(guān)分析正確的是（ ）

A.該生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，只有一條食物鏈

B.植食魚(yú)類(lèi)與肉食魚(yú)類(lèi)之間的能量傳遞效率約為14．3%

C.肉食魚(yú)類(lèi)通過(guò)側(cè)線感知水流完成取食說(shuō)明化學(xué)信息能調(diào)節(jié)種間關(guān)系以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

D.人類(lèi)活動(dòng)不利于維持該系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)

【答案】B

【解析】

分析題圖：肉食性動(dòng)物同化的能量（5.1+2.1+0.05）×103kJ/m2y=7.25×103kJ/m2y，而能量來(lái)源是有機(jī)物輸入5和植食性動(dòng)物，則來(lái)源于植食性動(dòng)物的能量為2.25×103kJ/m2y，植食性動(dòng)物同化的能量（9+4+0.5+2.25）×103kJ/m2y=15.75×103kJ/m2y，而能量來(lái)源是有機(jī)物輸入2和生產(chǎn)者，則來(lái)源于植食性動(dòng)物的能量為13.75×103kJ/m2y，生產(chǎn)者同化的能量（70+23+3+13.75）×103kJ/m2y=1.975×105kJ/m2y。

A、該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者的種類(lèi)有多種，故該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈不止一條，A錯(cuò)誤；
B、由以上分析可知：植食魚(yú)類(lèi)同化的能量為（9+4+0.5+2.25）×103kJ/m2y=15.75×103kJ/m2y，肉食魚(yú)類(lèi)來(lái)源于植食性動(dòng)物的能量為2.25×103kJ/m2y，故兩者之間的能量傳遞效率為2.25×103÷15.75×103=14.3%，B正確；
C、肉食魚(yú)類(lèi)通過(guò)側(cè)線感知水流完成取食說(shuō)明物理信息能調(diào)節(jié)種間關(guān)系以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，C錯(cuò)誤；
D、人類(lèi)可以通過(guò)向生態(tài)系統(tǒng)投入有機(jī)物，故人類(lèi)活動(dòng)有利于維持該系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)，D錯(cuò)誤。
故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】健康是人生最寶貴的財(cái)富之一，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持與人體健康有密切的關(guān)系。如圖是人體某組織結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）血漿中的氧進(jìn)入組織細(xì)胞的途徑是________（用數(shù)字和箭頭表示）．3與2相比，成分中明顯少的物質(zhì)是________________．

（2）1﹣4中，CO2濃度最高的是________，1的來(lái)源是________．

（3）過(guò)度疲勞時(shí)，代謝產(chǎn)物的大量積累導(dǎo)致________滲透壓升高，可能出現(xiàn)________現(xiàn)象．

（4）目前普遍認(rèn)為，通過(guò)_________調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)，能讓健康人的內(nèi)環(huán)靜的成分和理化性質(zhì)達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖進(jìn)食可刺激小腸K細(xì)胞分泌多肽GIP，GIP 可作用于胰島細(xì)胞和脂肪細(xì)胞發(fā)揮調(diào)節(jié)作用，其作用機(jī)制如圖所示。已知甲、乙兩個(gè)糖尿病患者，甲體內(nèi)檢測(cè)出能作用于結(jié)構(gòu) 2的抗體（此抗體還可作用于肝細(xì)胞和肌細(xì)胞），乙體內(nèi)檢測(cè)出能作用于結(jié)構(gòu)3的抗體。下列分析錯(cuò)誤的是（ ）

A.胰島細(xì)胞可以直接感受血糖濃度的變化

B.GIP和胰島素相互協(xié)同，促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入脂肪細(xì)胞

C.乙患者可通過(guò)注射胰島素控制血糖

D.正常人分別口服和靜脈注射等量葡萄糖，注射組的血漿中胰島素水平更高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】 Leigh氏綜合癥是一種攻擊神經(jīng)系統(tǒng)的嚴(yán)重神經(jīng)障礙，其致病基因位于線粒體DNA中。一位母親約有1/4的線粒體攜帶有這種致病基因，她的前兩個(gè)孩子因?yàn)榛加?/span>Leigh氏綜合癥兒夭亡。她的第三個(gè)孩子因?yàn)槭谑芰硪幻跃栀?zèng)的健康基因而成為全球首個(gè)擁有“三個(gè)父母”的男嬰。請(qǐng)根據(jù)男嬰孕育過(guò)程回答下面的問(wèn)題：

（1）該母親的前兩個(gè)孩子患病夭亡的原因是_________。該健康男嬰孕育過(guò)程中依次使用了_________、體外受精、早期胚胎培養(yǎng)和____________等技術(shù)。

（2）圖示過(guò)程中代表該母親卵母細(xì)胞的___________（填"A”或“B”）。取卵之前，該母親需要注射__________激素。

（3）將受精卵移入發(fā)育培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)至桑椹胚或_________，再進(jìn)行胚胎移植。進(jìn)行早期胚胎的體外培養(yǎng)時(shí)，培養(yǎng)液中除了含有各種無(wú)機(jī)鹽、維生素、氨基酸、核苷酸苷酸等營(yíng)養(yǎng)成分外，還需添加________。

（4）在胚胎孕育過(guò)程中醫(yī)療團(tuán)隊(duì)特意選擇了男性胚胎移入子宮發(fā)育原因是____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物種子萌發(fā)時(shí)植物激素含量會(huì)發(fā)生明顯變化，例如赤霉素含量增加能誘導(dǎo)α—淀粉酶的產(chǎn)生，促進(jìn)種子萌發(fā)。研究者以大麥種子為材料進(jìn)行相關(guān)研究。請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）在萌發(fā)初期，大麥種子中最先增加的激素是赤霉素，同時(shí)種子中_____________________（激素）含量降低，降低對(duì)種子萌發(fā)的抑制。之后種子內(nèi) _____________________（激素）的含量也增加，促進(jìn)細(xì)胞的分裂。

（2）赤霉素除了能夠促進(jìn)種子萌發(fā)外，還能夠促進(jìn)____________，從而引起植株增高。大麥的矮生突變體與赤霉素有關(guān)，有的是激素合成缺陷型突變體，有的是激素不敏感型突變體。為探究某種大麥的矮生突變體所屬的突變類(lèi)型，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論。）_____________________

（3）研究者進(jìn)一步探究生長(zhǎng)素對(duì)上述激素不敏感型突變體的作用，用不同濃度的生長(zhǎng)素處理該種突變體的幼苗，與未用生長(zhǎng)素處理組進(jìn)行比較，莖伸長(zhǎng)量（實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的高度差）的情況如圖。根據(jù)該結(jié)果能夠得出的結(jié)論有____________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】赫爾希和蔡斯的“T2噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”證明了“T2噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA”�；卮鹣铝袉�(wèn)題。

(1)獲得32P標(biāo)記的噬菌體的方法是___________(簡(jiǎn)要寫(xiě)出過(guò)程)。用32P標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌，追蹤在侵染過(guò)程中___________(填物質(zhì))的位置變化。

(2)赫爾希和蔡斯用32S標(biāo)記的噬菌體侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，混合培養(yǎng)一段時(shí)間后，攪拌、離心檢測(cè)和記錄結(jié)果。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，攪拌的目的是___________；預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：___________。

(3)T2噬菌體在大腸桿菌體內(nèi)遺傳信息的流向?yàn)?/span>___________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】黨的十八大將生念文明建設(shè)納入“五位一體”總體發(fā)展戰(zhàn)珞，生態(tài)農(nóng)業(yè)是中華民族生態(tài)文明發(fā)模式之一。下圖是南京古泉生態(tài)農(nóng)場(chǎng)示意圖：

（1）該生態(tài)農(nóng)場(chǎng)建設(shè)依據(jù)的生態(tài)學(xué)基本原理是_____________________。

（2）為提高果樹(shù)產(chǎn)量，果農(nóng)不僅需要適量施肥和澆水，還要進(jìn)行除草和滅蟲(chóng)工作。從物質(zhì)循環(huán)角度分析進(jìn)行施肥的原因是___________；從能量流動(dòng)角度分析進(jìn)行除草滅蟲(chóng)工作的意義是_____________。

（3）與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)相比，該系統(tǒng)提高了能量__________（填“傳遞效率”或“利用率”），原因主要是_______________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲是一株盆栽植物，圖乙表示該植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A.給予該植物右側(cè)光照，植物彎向右側(cè)生長(zhǎng)，體現(xiàn)出生長(zhǎng)素作用的兩重性

B.如將該植物向左側(cè)水平放置，根將向下生長(zhǎng)，⑧處的生長(zhǎng)素濃度低于⑦處

C.切除①，放置一塊含生長(zhǎng)素的羊毛脂，則生長(zhǎng)素能通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸?shù)竭_(dá)②處

D.濃度為10-8（mo/L）的生長(zhǎng)素對(duì)芽和莖的作用是促進(jìn)生長(zhǎng)，對(duì)根的作用是抑制生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某同學(xué)在學(xué)習(xí)DNA的結(jié)構(gòu)后畫(huà)的含有兩個(gè)堿基對(duì)的DNA片段（圓圈“ O”代表磷 酸基團(tuán)），下列為幾位同學(xué)對(duì)此圖的評(píng)價(jià)，其中正確的是

A.甲說(shuō)：“物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)上沒(méi)有錯(cuò)誤”

B.乙說(shuō)：“只有一處錯(cuò)誤，就是U應(yīng)改為T”

C.丙說(shuō)：“至少有三處錯(cuò)誤，其中核糖應(yīng)改為脫氧核糖”

D.丁說(shuō)：“如果說(shuō)他畫(huà)的是RNA雙鏈則該圖應(yīng)是正確的”

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同步練習(xí)冊(cè)答案