分析 1、分泌蛋白合成與分泌過程為:附著在內質網上的核糖體合成蛋白質→內質網進行粗加工→內質網“出芽”形成囊泡→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質→高爾基體“出芽”形成囊泡→細胞膜.
2、分析題圖:該圖是分泌蛋白的合成過程,a是核糖體,b是內質網,c是線粒體,d是高爾基體.
解答 解:(1)由于不同細胞器的密度不同,因此可以采用差速離心法將不同細胞器分離;健那綠是線粒體的活體染色劑,因此觀察線粒體常用健那綠對線粒體進行染色.
(2)分泌蛋白的活性和分泌過程中內質網以出芽的形式形成囊泡,將蛋白質運輸到高爾基體,高爾基體將蛋白質進一步加工后,再出芽的形式形成囊泡,將蛋白質運輸到細胞膜,因此該過程中內質網和高爾基體的膜面積會發(fā)生變化.
(3)呼吸酶本質的本質是蛋白質,蛋白質是由基因經過轉錄和翻譯過程控制合成的,由于控制合成不同酶的基因的遺傳信息不同,因此不同酶的結構不同.
(4)核酸含有DNA和RNA,圖中c線粒體含有DNA,a核糖體是由蛋白質和RNA構成;藍藻細胞是原核細胞,原核細胞的唯一細胞器是核a核糖體.
(5)胰高血糖素具有升高血糖濃度的作用,而胰高血糖素是由胰島A細胞分泌的;若物質3HX可在下丘腦與垂體細胞間傳遞信息,且在寒冷環(huán)境中分泌量明顯增多,則物質3H-X為促甲狀腺激素釋放激素,促進垂體釋放促甲狀腺激素,進而促進甲狀腺釋放甲狀腺激素,進而促進新陳代謝,增加產熱.
故答案為:
(1)差速離心法 健那綠染液
(2)b、d
(3)控制合成不同酶的基因的脫氧核苷酸排列順序(遺傳信息)不同
(4)c a
(5)胰島A細胞 促甲狀腺激素釋放激素
點評 本題考查細胞結構與功能及分泌蛋白合成、真核與原核細胞的區(qū)別知識.意在考查識圖和理解能力,解題的關鍵是理解分泌蛋白的合成.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆吉林省高三上第一次檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
玉米體內的D與d、S與s兩對基因的遺傳符合自由組合定律。兩種不同基因型的玉米雜交,子代基因型及所占比例為1DDSS∶2DDSs∶1DDss∶1DdSS∶2DdSs∶1Ddss,這兩種玉米的基因型是
A.DDSS×DDSs B.DdSs×DdSs
C.DdSS×DDSs D.DdSs×DDSs
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內分泌腺分泌的各類激素都在內質網的核糖體上合成 | |
B. | 越冬植物體內自由水的含量多,是對不良環(huán)境的一種適應 | |
C. | 淀粉、糖原、纖維素的基本單位都是葡萄糖,不含N、P等元素 | |
D. | 質量相同的糖類、脂肪、蛋白質氧化分解所釋放的能量是相同的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②瓊脂塊中都有IAA,①<② | B. | ⑤⑥瓊脂塊中都有IAA,⑤=⑥ | ||
C. | ③④瓊脂塊中都有IAA,③=④ | D. | ③④瓊脂塊中含有的IAA與⑤⑥相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物種群的消長規(guī)律完全適用于人口增長的情況 | |
B. | 生物多樣性是指所有動植物及它們所擁有的基因 | |
C. | 保護生物多樣性意味著禁止開發(fā)和利用野生資源 | |
D. | 濕地能夠蓄洪防旱體現了生物多樣性的間接價值 |
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