分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:
(1)判斷感受器的方法有二:一是傳入神經(jīng)上有神經(jīng)節(jié),二是根據(jù)突觸上興奮傳導(dǎo)的方向判斷.因此反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,反射弧包括五個部分:①感受器→②傳入神經(jīng)→③神經(jīng)中樞→④傳出神經(jīng)→⑤效應(yīng)器.
(2)由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.
(3)刺激C后,該處膜電位由“外正內(nèi)負(fù)”變成“外負(fù)內(nèi)正”,其膜內(nèi)電位變化是由負(fù)電位轉(zhuǎn)變成正電位.
(4)當(dāng)在C處施加一次有效刺激,那么興奮到達(dá)微電流計兩端的電極時間不同相同,故指針會發(fā)生2次偏轉(zhuǎn).
解答 解:(1)據(jù)圖分析可知,①表示感受器.
(2)興奮在神經(jīng)元之間的傳遞經(jīng)過的結(jié)構(gòu)是突觸.由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.
(3)在C處施加一次短暫的有效刺激,刺激前為靜息電位,特點是外正內(nèi)負(fù),刺激后,Na+內(nèi)流,膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正,變成動作電位,故膜內(nèi)電位變化是:由負(fù)電位轉(zhuǎn)變成正電位再變?yōu)樨?fù)電位.
(4)在C處施加一次有效刺激,那么興奮到達(dá)微電流計兩端的電極時間不同相同,故指針會發(fā)生2次偏轉(zhuǎn).
(5)⑤是一塊肌肉,現(xiàn)切斷結(jié)構(gòu)②,用閾值以上的電流刺激C處,結(jié)構(gòu)⑤能夠收縮,但不屬于反射.
故答案為:
(1)①
(2)單 神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜
(3)由負(fù)電位變?yōu)檎娢辉僮優(yōu)樨?fù)電位
(4)2
(5)能
點評 此題主要考查人體的神經(jīng)調(diào)節(jié),意在考查學(xué)生對反射弧的結(jié)構(gòu)以及功能,興奮的產(chǎn)生以及傳導(dǎo)等知識點的理解掌握,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞內(nèi)的生物大分子蛋白質(zhì)和核酸等是沒有生命的 | |
B. | 病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),所以病毒的生命活動可以離開細(xì)胞 | |
C. | 單細(xì)胞生物一個個體就是一個細(xì)胞,所以它的生命活動離不開細(xì)胞 | |
D. | 多細(xì)胞生物要依賴多種細(xì)胞相互配合才能完成各種生命活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用光學(xué)顯微鏡可觀察到細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu) | |
B. | 西瓜汁中含有豐富的葡萄糖和果糖,可用作還原糖鑒定的替代材料 | |
C. | 脂肪的鑒定發(fā)現(xiàn)滿視野都呈現(xiàn)橙黃色,于是滴1-2滴50%鹽酸洗去多余的染料 | |
D. | 在稀釋的蛋清液中加入雙縮脲試劑,振蕩搖勻,可看到溶液變?yōu)樽仙?/td> |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞內(nèi)液 血漿 組織液 淋巴 | B. | 細(xì)胞外液 血漿 淋巴 組織液 | ||
C. | 細(xì)胞外液 組織液 血漿 淋巴 | D. | 細(xì)胞內(nèi)液 血漿 淋巴 組織液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③④⑤ | B. | ①③④ | C. | ③④⑥ | D. | ②④⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都有單一的靶器官、靶細(xì)胞 | |
B. | 能夠?qū)ι矬w內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)起催化作用 | |
C. | 都是含量微少但有高效的調(diào)節(jié)功能 | |
D. | 都經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工和運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 實驗過程中酵母菌種群的年齡組成先是增長型,后是穩(wěn)定型,最后變成衰退型 | |
B. | 種群數(shù)量在不同時間的增長速率可能相同 | |
C. | 本實驗中不存在對照 | |
D. | 每次取樣前應(yīng)將培養(yǎng)瓶振蕩搖勻 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 翻譯的蛋白質(zhì)中,增添部位以后的氨基酸序列發(fā)生變化 | |
B. | 沒有蛋白質(zhì)產(chǎn)物 | |
C. | 所控制合成的蛋白質(zhì)減少多個氨基酸 | |
D. | 翻譯蛋白質(zhì)時在增添位置終止 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南常德石門一中高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
我國古代勞動人民積累的豐富農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗,至今許多仍在實踐中應(yīng)用。下列敘述與植物激素作用無直接關(guān)系的是
A.適時打頂去心,可促植株開花結(jié)實。(據(jù)《農(nóng)桑輯要》)
B.肥田之沃,種綠豆最佳,小豆、芝麻次之。(據(jù)《齊民要術(shù)》)
C.正月種白稻,五月收獲后,根茬長新稻,九月又成熟。(據(jù)《廣志》)
D.前摘未熟紅杮,每籃放木瓜兩三枚,得氣即發(fā),澀味盡失。(據(jù)《格物粗談》)
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