下圖是某細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過程示意圖,請回答:
(1)在生物學(xué)上,把①③④這三個生理過程合稱為 ,⑤這一生理過程稱為 。
(2)過程⑥為過程⑤提供的物質(zhì)C有_______________。
(3)過程⑤與過程④均能大量生成ATP,ATP的用途有什么不同 。
(4)有同學(xué)說:“依圖分析光合作用的生成物和反應(yīng)物與有氧呼吸的反應(yīng)物和生成物是吻合的,二者應(yīng)互為可逆反應(yīng)!蹦闶欠褓澩擞^點? 。試從反應(yīng)場所、反應(yīng)條件和能量變化三個方面加以說明。
① 。
② 。
③ 。
(1)有氧呼吸(或“細(xì)胞呼吸、呼吸作用”) 光反應(yīng)
(2)ADP、Pi
(3)過程⑤產(chǎn)生的ATP用于暗反應(yīng)(或C3 的還原),過程④產(chǎn)生的ATP用于各種生命活動
(4)不贊成 說明:
①光合作用在葉綠體內(nèi)進(jìn)行,有氧呼吸主要是在線粒體內(nèi)完成(或答“在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)與線粒體中進(jìn)行”);
②二者反應(yīng)的條件不同。光合作用需要光和色素,有氧呼吸不需要光和色素:二者的不同步驟需要的酶種類不同;
③能量變化不可逆。光合作用中能量變化是光能、電能、活躍的化學(xué)能、穩(wěn)定的化學(xué)能;而在有氧呼吸中能量變化是穩(wěn)定的化學(xué)能、(電能)、活躍的化學(xué)能、(熱能)?傊,兩反應(yīng)的能量變化并非是可逆的。
科目:高中生物 來源:山東省臨沂市2012屆高三上學(xué)期期中考試生物試題 題型:071
水綿是一種藻類植物,下圖表示水綿細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過程,其中A-H代表物質(zhì),①-④代表生理過程,⑤⑥表示物質(zhì)運輸方向。據(jù)圖回答:
(1)恩格爾曼在利用水綿研究光合作用時,把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時裝片放在黑暗環(huán)境中,排除了________的干擾,然后吸極細(xì)的光束照射水綿,好氧細(xì)菌只分布于葉綠體被光照的部位,結(jié)論是________。
(2)圖中場所1內(nèi),③和④分別表示________,其他條件不變,光照突然增強,含量降低的物質(zhì)是________(用圖中字母和符號表示)。
(3)D物質(zhì)表示________,用同位素對B物質(zhì)進(jìn)行標(biāo)記,經(jīng)過圖示生理過程,最先出現(xiàn)放射性的化合物是________。B、C從生產(chǎn)部位到達(dá)作用部位的運輸方式為________。
(4)為了探究同一溫度下光照強度和CO2濃度對植物光合作用強度的影響,某小組用相同方法、相同裝置對A、B兩種植物進(jìn)行探究得到的實驗結(jié)果。
該實驗的自變量是________,分析上表數(shù)據(jù)可以看出,A植物在CO2濃度為0.1%時,若將燈泡功率逐漸增大至320 W,請預(yù)測O2釋放量的變化趨勢是________。當(dāng)B植物在燈泡功率為200 W、CO2濃度為0.03%時,限制光合作用強度的主要因素是________。
(5)最適溫度(pH)所對應(yīng)的酶活性稱為峰值。某同學(xué)從培養(yǎng)水綿(20-30℃)的培養(yǎng)液中篩選出能合成淀粉酶的細(xì)菌,并從該細(xì)菌中提取了淀粉酶。根據(jù)該細(xì)菌的生活環(huán)境,簡要寫出測定該酶催化作用最適溫度的實驗思路。
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年山東省臨沂市高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
(14分)水綿是一種藻類植物,下圖表示水綿細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過程,其中A—H代表物質(zhì),①—④代表生理過程,⑤⑥表示物質(zhì)運輸方向。據(jù)圖回答:
(1)恩格爾曼在利用水綿研究光合作用時,把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時裝片放在黑暗環(huán)境中,排除了 的干擾,然后吸極細(xì)的光束照射水綿,好氧細(xì)菌只分布于葉綠體被光照的部位,結(jié)論是 。
(2)圖中場所1內(nèi),③和④分別表示 ,其他條件不變,光照突然增強,含量降低的物質(zhì)是 (用圖中字母和符號表示)。
(3)D物質(zhì)表示 ,用同位素對B物質(zhì)進(jìn)行標(biāo)記,經(jīng)過圖示生理過程,最先出現(xiàn)放射性的化合物是 。B、C從生產(chǎn)部位到達(dá)作用部位的運輸方式為 。
(4)為了探究同一溫度下光照強度和CO2濃度對植物光合作用強度的影響,某小組用相同方法、相同裝置對A、B兩種植物進(jìn)行探究得到的實驗結(jié)果。
甲組:A植物在不同條件下單位時間內(nèi)O2釋放量(mL) 乙組:B植物在不同條件下單位時間內(nèi)O2釋放量(mL)
該實驗的自變量是 ,分析上表數(shù)據(jù)可以看出,A植物在CO2濃度為0.1%時,若將燈泡功率逐漸增大至320W,請預(yù)測O2釋放量的變化趨勢是 。當(dāng)B植物在燈泡功率為200W、CO2濃度為0.03%時,限制光合作用強度的主要因素是 。
(5)最適溫度(pH)所對應(yīng)的酶活性稱為峰值。某同學(xué)從培養(yǎng)水綿(20-30℃)的培養(yǎng)液中篩選出能合成淀粉酶的細(xì)菌,并從該細(xì)菌中提取了淀粉酶。根據(jù)該細(xì)菌的生活環(huán)境,簡要寫出測定該酶催化作用最適溫度的實驗思路。
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
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科目:高中生物 來源:2012屆山東省臨沂市高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
(14分)水綿是一種藻類植物,下圖表示水綿細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過程,其中A—H代表物質(zhì),①—④代表生理過程,⑤⑥表示物質(zhì)運輸方向。據(jù)圖回答:
(1)恩格爾曼在利用水綿研究光合作用時,把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時裝片放在黑暗環(huán)境中,排除了 的干擾,然后吸極細(xì)的光束照射水綿,好氧細(xì)菌只分布于葉綠體被光照的部位,結(jié)論是 。
(2)圖中場所1內(nèi),③和④分別表示 ,其他條件不變,光照突然增強,含量降低的物質(zhì)是 (用圖中字母和符號表示)。
(3)D物質(zhì)表示 ,用同位素對B物質(zhì)進(jìn)行標(biāo)記,經(jīng)過圖示生理過程,最先出現(xiàn)放射性的化合物是 。B、C從生產(chǎn)部位到達(dá)作用部位的運輸方式為 。
(4)為了探究同一溫度下光照強度和CO2濃度對植物光合作用強度的影響,某小組用相同方法、相同裝置對A、B兩種植物進(jìn)行探究得到的實驗結(jié)果。
甲組:A植物在不同條件下單位時間內(nèi)O2釋放量(mL)乙組:B植物在不同條件下單位時間內(nèi)O2釋放量(mL)
該實驗的自變量是 ,分析上表數(shù)據(jù)可以看出,A植物在CO2濃度為0.1%時,若將燈泡功率逐漸增大至320W,請預(yù)測O2釋放量的變化趨勢是 。當(dāng)B植物在燈泡功率為200W、CO2濃度為0.03%時,限制光合作用強度的主要因素是 。
(5)最適溫度(pH)所對應(yīng)的酶活性稱為峰值。某同學(xué)從培養(yǎng)水綿(20-30℃)的培養(yǎng)液中篩選出能合成淀粉酶的細(xì)菌,并從該細(xì)菌中提取了淀粉酶。根據(jù)該細(xì)菌的生活環(huán)境,簡要寫出測定該酶催化作用最適溫度的實驗思路。
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