【題目】下圖表示初級(jí)消費(fèi)者能量流動(dòng)的部分過(guò)程，括號(hào)中的數(shù)值表示能量，初級(jí)消費(fèi)者呼吸散失的能量為b，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A. 應(yīng)在A、B處加上標(biāo)有細(xì)胞呼吸的箭頭

B. 將糞便作為有機(jī)肥還田，可以提高能量的傳遞效率

C. 次級(jí)消費(fèi)者攝入的能量為n-a-b

D. 短時(shí)間內(nèi)，第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)未利用的能量有一部分殘留在糞便中

【答案】D

【解析】

攝入量=同化量+糞便量；同化量=用于生長(zhǎng)、發(fā)育繁殖的能量+呼吸散失的能量；生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量=流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量+流入分解者的能量+未利用的能量。

A為初級(jí)消費(fèi)者的同化量，B為初級(jí)消費(fèi)者用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量，同化量=用于生長(zhǎng)、發(fā)育繁殖的能量+呼吸散失的能量，故應(yīng)在A處加上標(biāo)有細(xì)胞呼吸的箭頭，A錯(cuò)誤；將糞便作為有機(jī)肥還田，則有機(jī)物被微生物利用，沒(méi)有提高食物鏈中的能量傳遞效率，B錯(cuò)誤；n-a-b為初級(jí)消費(fèi)者用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量，用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量=流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量+流入分解者的能量+未利用的能量，故次級(jí)消費(fèi)者攝入的能量一定小于n-a-b，C錯(cuò)誤；初級(jí)消費(fèi)者糞便中的能量屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量，故短時(shí)間內(nèi)，第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)未利用的能量有一部分殘留在初級(jí)消費(fèi)者的糞便中，D正確。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的說(shuō)法中正確的是

A.人在憋氣時(shí)細(xì)胞呼吸停止

B.無(wú)氧呼吸因?yàn)榉纸馓穷惖男实�，所以釋放的能量�?/span>

C.植物無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物都是酒精和CO2

D.人在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，既進(jìn)行無(wú)氧呼吸又進(jìn)行有氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖是核酸的基本組成單位，下列敘述不正確的是( )

A.若m為胸腺嘧啶，則b一定是構(gòu)成DNA的基本單位

B.若m為胞嘧啶，則a為核糖或脫氧核糖

C.若m為尿嘧啶，則DNA中肯定不含b這種化合物

D.若m為腺嘌呤，則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在原核生物中，DNA位于

A. 細(xì)胞核 B. 核糖體 C. 細(xì)胞質(zhì) D. 蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，甲圖中①②表示目鏡，③④表示物鏡，⑤⑥表示物鏡與載玻片之間的距離，乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖像。下面描述不正確的是( )

A.用10倍物鏡觀察水綿玻片時(shí)，玻片與物鏡的距離為0.5 cm，若改用30倍物鏡觀察時(shí)，則玻片與物鏡的距離應(yīng)調(diào)整在1.5 cm左右

B.①比②的放大倍數(shù)小，③比④的放大倍數(shù)大；若載玻片上有d字母，則視野下呈現(xiàn)p字母

C.把視野里的標(biāo)本從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時(shí)，應(yīng)選用③，且需將玻片標(biāo)本向右上方移動(dòng)

D.視野下觀察到眼蟲(chóng)在按順時(shí)針?lè)较蛴蝿?dòng)，則眼蟲(chóng)在玻片上也是按順時(shí)針?lè)较蛴蝿?dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】美國(guó)科學(xué)家卡爾文和同事對(duì)光合作用過(guò)程進(jìn)行探究。在一個(gè)密閉容器中，將小球藻放入14C標(biāo)記的碳酸氫鹽溶液（碳酸氫鹽在水中會(huì)處于分解成二氧化碳的動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)），給予充足的光照，每隔一定時(shí)間取樣、分離、鑒定光合產(chǎn)物。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：若光照30s后檢測(cè)產(chǎn)物，檢測(cè)到了多種帶14C標(biāo)記的化合物（C3、C4、C5、C6、C7等）；若將光照時(shí)間逐漸縮短至幾分之一秒，90%的放射性出現(xiàn)在一種三碳化合物（C3）中；在5s的光照后，同時(shí)檢測(cè)到了含有放射性的五碳化合物（C5）和六碳糖（C6）。

（1）①根據(jù)_________________，可推測(cè)光合作用暗反應(yīng)階段CO2中C的轉(zhuǎn)化途徑，此途徑后來(lái)被稱為“卡爾文循環(huán)”。

_______

②卡爾文和同事對(duì)這種三碳化合物（C3）分子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，形成的C3中只有一個(gè)碳有放射性,另外兩個(gè)碳則沒(méi)有。這說(shuō)明______________________。

③有人將“卡爾文循環(huán)”分為CO2的固定、C3的還原和受體的再生三個(gè)階段，這里的受體指的是_______（填“C5”或“C6”）。

（2）和用14C標(biāo)記CO2相比，該實(shí)驗(yàn)中采用14C標(biāo)記的碳酸氫鹽溶液的優(yōu)點(diǎn)是____________。

（3）研究發(fā)現(xiàn)，“卡爾文循環(huán)”中某種酶促反應(yīng)速率可被迅速調(diào)節(jié)，以適應(yīng)光反應(yīng)，推測(cè)該反應(yīng)速率是通過(guò)______________________來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列四個(gè)培養(yǎng)皿中均已培養(yǎng)了R型肺炎雙球菌，若再向培養(yǎng)皿中分別加入以下物質(zhì)（如圖所示），一段時(shí)間后，能從中分離出S型細(xì)菌的培養(yǎng)皿是（ ）

A.只有①B.只有②C.①③D.①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小麥的穗發(fā)芽影響其產(chǎn)量和品質(zhì)，某地引種的紅粒小麥的穗發(fā)芽率明顯低于當(dāng)?shù)匕琢Ｐ←湠樘骄康矸勖富钚耘c穗發(fā)芽率的關(guān)系，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：

（1）取穗發(fā)芽時(shí)間相同、質(zhì)量相等的紅、白粒小麥種子，分別加蒸餾水研磨、制成提取液（去淀粉），并在適宜條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)分組、步驟及結(jié)果如下：

注：“+”數(shù)目越多表示藍(lán)色越深

步驟①中加入的C是_____________________，步驟②中加緩沖液的目的是_______________。顯色結(jié)果表明：淀粉酶活性較低的品種是__________；據(jù)此推測(cè)：淀粉酶活性越低，穗發(fā)芽率越__________。若步驟③中的淀粉溶液濃度適當(dāng)減小，為保持顯色結(jié)果不變，則保溫時(shí)間應(yīng)___________

（2）小麥淀粉酶包括α﹣淀粉酶和β﹣淀粉酶，為進(jìn)一步探究其活性在穗發(fā)芽率差異中的作用，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：

X處理的作用是使__________________。若Ⅰ中兩管顯色結(jié)果無(wú)明顯差異，且Ⅱ中的顯色結(jié)果為紅粒管顏色顯著__________白粒管（填“深于”或“淺于”），則表明α﹣淀粉酶活性是引起這兩種小麥穗發(fā)芽率差異的主要原因。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一般情況下用抗原免疫機(jī)體，血清中抗體濃度會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化。如果二次免疫與第一次免疫所用的抗原相同且劑量相等，下列四圖中能正確表示血清中抗體濃度變化的是

A. B.

C. D.

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同步練習(xí)冊(cè)答案