【題目】下圖為動(dòng)物植物細(xì)胞二合一結(jié)構(gòu)模式圖。

(1)圖中為細(xì)胞提供能量的“動(dòng)力工廠”為[ ]____

(2)如果B圖為大蒜根尖分生區(qū)細(xì)胞,則應(yīng)該沒(méi)有[ ]____[ ]____

(3)蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所是[ ]__________,細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)加工包裝成熟的場(chǎng)所是[ ]____ 。

(4)若某細(xì)胞含有AB兩圖中各種細(xì)胞器,則該細(xì)胞可能為_____________細(xì)胞。

【答案】9線粒體 2液泡 4葉綠體 11核糖體 5高爾基體 低等植物

【解析】

分析題圖:圖A細(xì)胞中沒(méi)有細(xì)胞壁和葉綠體,有13中心體,屬于動(dòng)物細(xì)胞;圖B細(xì)胞有1細(xì)胞壁、4葉綠體、2液泡,沒(méi)有中心體,屬于高等植物細(xì)胞,據(jù)此答題。

(1)圖中為細(xì)胞提供能量的“動(dòng)力工廠”為[ 9 ]線粒體。

(2)如果B圖為大蒜根尖分生區(qū)細(xì)胞,分生區(qū)細(xì)胞不進(jìn)行光合作用,具有旺盛的分裂能力,因此細(xì)胞中沒(méi)有[ 2 ]液泡和[4 ]葉綠體。(3)蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所是[ 11 ]核糖體,細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)加工包裝成熟的場(chǎng)所是[ 5 ]高爾基體。

(4)若某細(xì)胞含有AB兩圖中各種細(xì)胞器,則該細(xì)胞可能為低等植物細(xì)胞。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示在一定范圍內(nèi),不同環(huán)境因素與水稻葉片光合作用強(qiáng)度的關(guān)系,對(duì)其描述不正確的是

A. 如果橫坐標(biāo)是CO2含量,則a為綠光,b為白光

B. 如果橫坐標(biāo)是CO2含量,則a為強(qiáng)光,b為弱光

C. 如果橫坐標(biāo)是光照強(qiáng)度,a的CO2含量較高,b的CO2含量較低

D. 如果橫坐標(biāo)是光照強(qiáng)度,a溫度較適宜,b溫度較低

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖甲、乙、丙、丁表示四株豌豆的體細(xì)胞中控制種子的圓粒與皺粒(R、r)及子葉的黃色與綠色(Y、y)的兩對(duì)基因及其在染色體上的位置,下列分析正確的是(  )

A. 甲、乙豌豆雜交后代的性狀分離比為9∶3∶3∶1

B. 乙、丙豌豆雜交后代有4種基因型、1種表現(xiàn)型

C. 甲、丁豌豆雜交后代有6種基因型、4種表現(xiàn)型

D. 甲、丙豌豆雜交后代的性狀分離比為1∶2∶1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】登革熱病人有皮疹、發(fā)燒、頭痛等癥狀,登革熱病毒可通過(guò)白色伊蚊傳播,該病毒致病機(jī)理簡(jiǎn)圖如下,據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

(1)沃爾巴克氏體是一種廣泛分布于節(jié)肢動(dòng)物體內(nèi)的共生微生物,可使雄性伊蚊不育?蒲腥藛T將沃爾巴克氏體導(dǎo)入受精卵的細(xì)胞質(zhì)中,該受精卵發(fā)育成的雌蚊的后代中都含有沃爾巴克氏體,其原因是________

將含有沃爾巴克氏體的雄蚊釋放到自然環(huán)境中,可以直接降低白色伊蚊種群的__________,從而有效控制登革熱病毒的傳播。

(2)血管通透性增大,__________外滲引起組織水腫壓迫神經(jīng),興奮傳至__________形成痛覺(jué)。

(3)登革熱病毒侵入人體后,血液中甲狀腺激素和腎上腺素等激素含量升高,從而使產(chǎn)熱增加導(dǎo)致發(fā)熱。但不同于甲狀腺激素分泌過(guò)程的是,腎上腺素的分泌不存在分級(jí)調(diào)節(jié),而是下丘腦通過(guò)反射弧直接作用于腎上腺,從這個(gè)角度來(lái)看,激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系是:不少內(nèi)分泌腺本身直接或間接地受________的調(diào)節(jié),在這種情況下,體液調(diào)節(jié)可以看作是神經(jīng)調(diào)節(jié)的一個(gè)環(huán)節(jié)。

(4)物質(zhì)甲為__________,該物質(zhì)和抗體Ⅰ能促進(jìn)__________,使復(fù)合物增多,加重病癥。

(5)人體感染登革熱病毒后是否患病取決于合成抗體的____________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】癌癥是當(dāng)前嚴(yán)重危害人類(lèi)健康的重大疾病。研究人員利用與癌細(xì)胞在某些方面具有相似性的誘導(dǎo)多能干細(xì)胞(iPSC)進(jìn)行了抗腫瘤的免疫學(xué)研究。

(1)癌細(xì)胞具有無(wú)限___________的特點(diǎn)。當(dāng)體內(nèi)出現(xiàn)癌細(xì)胞時(shí),可激發(fā)機(jī)體的_________系統(tǒng)發(fā)揮清除作用。

(2)研究人員進(jìn)行的系列實(shí)驗(yàn)如下

免疫組小鼠每周注射1次含失去增殖活性的iPSC懸液,連續(xù)4周;

空白組小鼠每周注射1次不含失去增殖活性的iPSC的緩沖液,連續(xù)4周。

實(shí)驗(yàn)一取免疫組和空白組小鼠的血清分別與iPSC、DB7(一種癌細(xì)胞)和MEF(一種正常體細(xì)胞)混合,檢測(cè)三種細(xì)胞與血清中抗體的結(jié)合率,結(jié)果見(jiàn)下表。

細(xì)胞與抗體的結(jié)合率(%)

細(xì)胞

iPSC

DB7

MEF

血清

免疫組

77

82

8

空白組

10

8

9

①比較表中iPSC與兩組小鼠血清作用的結(jié)果可知,免疫組的數(shù)值明顯________空白組的數(shù)值,說(shuō)明iPSC刺激小鼠產(chǎn)生了特異性抗體。

②表中DB7iPSC與免疫組小鼠血清作用后的檢測(cè)數(shù)據(jù)無(wú)明顯差異,說(shuō)明DB7____________。

③綜合表中全部數(shù)據(jù),實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明_____________________。

實(shí)驗(yàn)二給免疫組和空白組小鼠皮下注射DB7,一周后皮下形成腫瘤。隨后空白組小鼠腫瘤體積逐漸增大,免疫組小鼠腫瘤體積逐漸縮小。由此推測(cè):iPSC還能刺激機(jī)體產(chǎn)生特異性抗腫瘤的___________免疫。

(3)研究人員另取小鼠進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證了上述推測(cè)。下圖為實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果示意圖。請(qǐng)?jiān)谙聢D中選擇AB填入④處,從C~F中選擇字母填入①③處。

(4)該系列研究潛在的應(yīng)用前景是iPSC可以用于___________________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖甲、乙分別表示我國(guó)醫(yī)學(xué)工作者自主研制SARS滅活疫苗過(guò)程中,某志愿者接種疫苗后兩周內(nèi)體溫和抗體濃度的變化。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)注射疫苗后,志愿者出現(xiàn)輕度發(fā)熱現(xiàn)象,調(diào)節(jié)機(jī)體產(chǎn)熱的激素主要有________________。正常人的體溫之所以能夠維持相對(duì)穩(wěn)定,其調(diào)節(jié)方式是________調(diào)節(jié)。

(2)若該志愿者注射疫苗后的第15天感染SARS病毒,其體內(nèi)的抗體變化曲線如乙圖所示。此時(shí),抗體迅速產(chǎn)生的主要原因是_________________________________________。

(3)從根本上來(lái)說(shuō),SARS病毒的抗原特異性是由______________決定的。

(4)注射疫苗是預(yù)防SARS的有效途徑,但是并不意味著接種過(guò)SARS疫苗的人將來(lái)不會(huì)為SARS患者,原因是_________________________________________________________。

(5)有的同學(xué)認(rèn)為可以通過(guò)SARS病毒的體外培養(yǎng)直接觀察X植物提取液對(duì)SARS病毒的影響,假如要在體外培養(yǎng),對(duì)培養(yǎng)基的要求是____________,因?yàn)?/span>_______________________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于如圖所示生理過(guò)程的敘述,正確的是(  )

A. 物質(zhì)1上的三個(gè)相鄰堿基叫做密碼子

B. 該過(guò)程需要mRNA、tRNA、rRNA參與

C. 多個(gè)結(jié)構(gòu)1共同完成一條物質(zhì)2的合成

D. 結(jié)構(gòu)1讀取到AUG時(shí),物質(zhì)2合成終止

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是生物體內(nèi)三種有機(jī)物的組成與功能關(guān)系圖,請(qǐng)據(jù)

圖回答下面問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出圖中“橫線”上相應(yīng)的元素:_____,②_____。

(2)植物細(xì)胞內(nèi),物質(zhì)E____;如果2分子的A聚合可形成_____

(3)物質(zhì)B的種類(lèi)取決于____,相對(duì)分子質(zhì)量為m的物質(zhì)Fn條多肽鏈構(gòu)成,從BF過(guò)程中,產(chǎn)生k分子的水,則物質(zhì)F的組成單位的平均相對(duì)分子質(zhì)量為___

(4)藍(lán)藻的遺傳物質(zhì)G_____,G具有多樣性是因?yàn)?/span>__________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是描述某種生命活動(dòng)的模型,下列敘述正確的是

A. A代表人體胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素,a代表低血糖,則b可代表促進(jìn)肝糖原分解,c可代表抑制葡萄糖的氧化分解

B. A代表脊髓,a代表傳入神經(jīng),則b、c可分別代表傳出神經(jīng)和效應(yīng)器

C. A為調(diào)節(jié)中樞,a為滲透壓升高,則b、c可分別代表抗利尿激素的減少和產(chǎn)生渴覺(jué)

D. A代表體B淋巴細(xì)胞,a為抗原刺激,則b、c可分別代表漿細(xì)胞以及記憶細(xì)胞的形成

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