.根據(jù)下圖所示實(shí)驗(yàn)過(guò)程回答：

       

（1）供應(yīng)塊是含生長(zhǎng)素的瓊脂塊，接受塊是不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊。甲乙表示分別從正立和倒立胚  芽鞘取一段實(shí)驗(yàn)。結(jié)果，胚芽鞘C發(fā)生的現(xiàn)象是向左彎曲生長(zhǎng)。這一現(xiàn)象說(shuō)明生長(zhǎng)素在胚芽鞘中運(yùn)輸方向是____________。

（2）乙圖中胚芽鞘D能不能發(fā)生C的現(xiàn)象，       。

（3）上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明生長(zhǎng)素在胚芽鞘內(nèi)的運(yùn)輸方式是___________________。

、（1）   上部到下部,    （2）不能   （3）極性運(yùn)輸

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2012屆福建省廈門(mén)市翔安一中高三下學(xué)期期初考試生物試卷 題型：綜合題

（16分）報(bào)春花的花色白色（只含白色素）和黃色（含黃色錦葵色素）是一對(duì)相對(duì)性狀，這對(duì)性狀由兩對(duì)等位基因（A和a，B和b）共同控制。顯性基因A控制以白色素為前體物合成黃色錦葵色素的代謝過(guò)程；顯性基因B可抑制顯性基因A的表達(dá)，其生化機(jī)制如下圖所示。
請(qǐng)據(jù)此回答：

（1）開(kāi)黃花的報(bào)春花植株的基因型有可能是                      。
（2）通過(guò)圖解可知：基因與性狀的關(guān)系是：                                         
（3）為了培育出能穩(wěn)定遺傳的黃色品種，某同學(xué)用開(kāi)純種白花植株設(shè)計(jì)雜交育種方案如下：
①選擇基因型為                        的兩個(gè)品種進(jìn)行雜交獲得F1；
②讓F1植株自交獲得F2；
③從F2植株中選擇開(kāi)黃花的個(gè)體進(jìn)行自交留種；
④重復(fù)步驟③若干代，直到后代                 為止。
（4）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，回答相關(guān)問(wèn)題：
①控制報(bào)春花花色遺傳的兩對(duì)基因是否遵循基因自由組合定律?        （填“是”或“否”）。
②F2中開(kāi)黃花與白花的植株之比為               。
③上述方案利用的原理是              ，但具有育種周期過(guò)長(zhǎng)的缺點(diǎn)，若采用        育種方法則能夠克服這一缺點(diǎn)。

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科目：高中生物 來(lái)源：湖北黃梅五中2011屆高三八月調(diào)研考試生物試題 題型：綜合題

（10分）請(qǐng)回答以下與實(shí)驗(yàn)操作相關(guān)的問(wèn)題。

（1）提取和分離該植物綠葉中色素時(shí)，繪制了四種色素在濾紙條上的分離情況（如下圖），據(jù)圖分析，溶解度最大的色素是      （填序號(hào)）。
（2）為了研究該植物染色體數(shù)目、大小和形態(tài)特征，應(yīng)以顯微鏡觀察并計(jì)數(shù)根尖的分生區(qū)處于        期的細(xì)胞染色體，所用的染色劑是                。
 
（3）假設(shè)：溫度過(guò)低，會(huì)降低唾液淀粉酶的催化能力；溫度過(guò)高酶會(huì)被破壞。為了驗(yàn)證這一假設(shè)，某同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件(米湯、唾液、熱水、冰水、碘液等)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，如下圖所示：


根據(jù)題中信息，請(qǐng)你把實(shí)驗(yàn)方案補(bǔ)充完整：甲裝置中的①是指                   ；
②是指                        。請(qǐng)你說(shuō)出檢測(cè)因變量的方法：                    

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科目：高中生物 來(lái)源：2010年山西省太原五中高三5月月考（理綜）生物部分 題型：綜合題

（11分）1952年，萊德伯格夫婦通過(guò)“影印培養(yǎng)法”，研究大腸桿菌抗鏈霉素的突變與環(huán)境因素的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程如下圖所示：

說(shuō)明：將原始菌種培養(yǎng)在1號(hào)培養(yǎng)基中，待長(zhǎng)出很多菌落后，將滅菌絨布面按到1號(hào)培養(yǎng)基上，使絨布面沾上各個(gè)菌落。然后再將絨布面分別按到2號(hào)和3號(hào)培養(yǎng)基上，使絨布面上的菌落按照原位接種到2號(hào)和3號(hào)培養(yǎng)基上，這種接種方法稱(chēng)為“影印接種”。同理，6號(hào)和7號(hào)接種自5號(hào)培養(yǎng)基，10號(hào)和11號(hào)接種自9號(hào)培養(yǎng)基。
請(qǐng)據(jù)此實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：
（1）細(xì)菌抗藥性變異的來(lái)源屬于     。如果3中沒(méi)有細(xì)菌長(zhǎng)出，說(shuō)明      。
（2）根據(jù)3中菌落所在的部位，挑取2號(hào)培養(yǎng)基中相應(yīng)部位的菌落在4中擴(kuò)大培養(yǎng)。同理，進(jìn)行5~12的操作。5或9培養(yǎng)基中菌落數(shù)的多少與      有關(guān)，大腸桿菌的分裂方式是       。
（3）3號(hào)與2號(hào)培養(yǎng)基中的菌落數(shù)的比值，是抗性菌落（株）占全部菌落（株）的比例。觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，判斷4、8、12中抗性菌落（株）的比例最大的是      ，其中的細(xì)菌及其親代有沒(méi)有接觸過(guò)鏈霉素？           。
（4）可見(jiàn)，細(xì)菌抗藥性的形成是在施加鏈霉素之     （前或后）。鏈霉素對(duì)細(xì)菌抗性菌落（株）的作用在于      ，其內(nèi)在實(shí)質(zhì)是       。
（5）盡管環(huán)境中細(xì)菌菌群中存在抗藥性基因，但是目前仍使用抗生素治療由細(xì)菌感染引起的疾病。原因在于菌群中        。如果不加節(jié)制的濫用抗生素，可能導(dǎo)致的后果是抗生素的藥效       。

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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年湖北省八市高三3月聯(lián)考理科綜合生物部分試卷（解析版） 題型：綜合題

（12分）100年來(lái)，果蠅作為經(jīng)典模式生物在遺傳學(xué)研究中備受重視。請(qǐng)根據(jù)以下信息回答下列問(wèn)題：

（1）（4分） 長(zhǎng)翅紅眼雄蠅與長(zhǎng)翅白眼雌蠅交配，產(chǎn)下一只染色體組成為XXY的殘翅白眼雄蠅。已知翅長(zhǎng)、眼色基因分別位于常染色體和X染色體上，（A-長(zhǎng)翅，a-殘翅，B-紅眼，b-白眼）在沒(méi)有基因突變的情況下，與親代雌蠅參與受精的卵細(xì)胞一起產(chǎn)生的極體，其染色體組成及基因分布是__________。

（2）（4分）已知果蠅的灰身與黑身是一對(duì)相對(duì)性狀(顯性基因用B表示，隱性基因用b表示)；直毛與分叉毛是一對(duì)相對(duì)性狀(顯性基因用C表示，隱性基因用c表示)。兩只親代果蠅雜交，子一代中雌蠅表現(xiàn)型比例及雄蠅表現(xiàn)型比例如下圖所示。請(qǐng)問(wèn)子一代表現(xiàn)型為灰身直毛的雌蠅中，純合子與雜合子的比為_(kāi)_________。

（3）（4分）某實(shí)驗(yàn)室對(duì)從野外采集的果蠅進(jìn)行了多年的純化培養(yǎng)，已連續(xù)多代全為灰體長(zhǎng)翅，因此確認(rèn)果蠅為純種。但兩個(gè)小組用此果蠅繼續(xù)擴(kuò)大培養(yǎng)時(shí)，一個(gè)小組發(fā)現(xiàn)了1只灰身殘翅（未交配過(guò)的雌果蠅），另一小組發(fā)現(xiàn)了1只黑檀體長(zhǎng)翅雄果蠅。兩個(gè)小組將這2只特殊果蠅單獨(dú)培養(yǎng)，想研究性狀變化的性質(zhì)及其遺傳方式。

   實(shí)驗(yàn)原理：此兩種新性狀的出現(xiàn)如果是基因突變的結(jié)果，則它們可以遺傳，能在后代中按一定比例出現(xiàn)。

   實(shí)驗(yàn)步驟：

    ①                                                                     ；

    ② 子一代幼蟲(chóng)將要成熟時(shí)，把親本移走。成熟后觀察其性狀，發(fā)現(xiàn)全是灰體長(zhǎng)翅。

③                                                                     ；

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下圖所示裝置（其中NaHCO3溶液為植物提供CO2），利用學(xué)過(guò)的知識(shí)，簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題：

（1）若將這個(gè)裝置用來(lái)驗(yàn)證CO2­是光合作用的原料，則還應(yīng)該再增加一個(gè)裝置，做法是          。

（2）若利用該裝置研究植物有氧呼吸強(qiáng)度，則應(yīng)將該裝置于          的條件下。

（3）若將這個(gè)裝置用來(lái)探究元素X是否為植物的必需礦質(zhì)元素，則還應(yīng)該再增加一個(gè)裝置，做法是：        。為確保實(shí)驗(yàn)獲得成功，則還應(yīng)該適時(shí)地向水槽的培養(yǎng)液中通入空氣，目的是          。

（4）圖中所采用的植物培養(yǎng)方法稱(chēng)為          。若研究的化學(xué)元素是鎂元素，當(dāng)其缺乏時(shí)，植株首先表現(xiàn)出癥狀的部位在          ，其原因是：                   。

（5）若將裝置中的1%NaHCO3溶液換成等量的1%NaOH溶液，其它條件不變，則在開(kāi)始的短暫時(shí)間內(nèi)，植物葉綠體中C3（三碳化合物）與C5（五碳化合物）相對(duì)含量的變化情況分別是：C3含量        ，C5含量            。

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