分析 圖甲中含有的食物鏈有:植物→雪兔→狼;植物→雷鳥→狼;植物→雷鳥→北極狐;植物→北極狐;植物→雪兔→北極狐;
圖乙中箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動,由此看出起點為A的成分是生產(chǎn)者,所有箭頭都指向C代表生態(tài)系統(tǒng)中的成分是分解者,則BD為消費(fèi)者.
解答 解:(1)圖甲由食物鏈:植物→雪兔→狼可知中狼和雪兔之間有明顯的捕食關(guān)系.
(2)由分析可知,圖乙中A為生產(chǎn)者、BD為消費(fèi)者、C為分解者,它們共同構(gòu)成了一個生物群落.碳在生物群落中以含碳的有機(jī)物的形式進(jìn)行流動.
(3)“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”,這是分解者將落葉中有機(jī)物分解為無機(jī)物,體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)功能;而“螳螂捕蟬,黃雀在后”,此為食物鏈的一部分,食物鏈?zhǔn)悄芰苛鲃拥那,因此體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的功能.
(4)假如北極狐的食物$\frac{1}{2}$來自雷鳥,$\frac{1}{8}$來自植物,且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費(fèi)者的傳遞效率為10%,從消費(fèi)者到消費(fèi)者的能量傳遞效率為20%,如果北極狐種群增加的能量為80g,若不考慮其他變化的影響,則需要直接消雷鳥的重量為:$\frac{80×0.5}{20%}$=200g;直接消植物的重量為:$\frac{80×\frac{1}{8}}{10%}$=100g.
故答案為:
(1)捕食
(2)生物群落 有機(jī)物(或含碳有機(jī)物) A 分解者
(3)物質(zhì)循環(huán)、能量流動、信息傳遞(缺一不可)
(4)200 100
點評 本題結(jié)合食物網(wǎng)、能量流動圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識,要求考生能夠根據(jù)食物網(wǎng)判斷兩種生物的種間關(guān)系,掌握能量流動的過程,判斷圖乙中各字母表示的生態(tài)系統(tǒng)成分,并結(jié)合能量流動的特點進(jìn)行相關(guān)計算.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省三明市高二上第二階段文科生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下列是某蛋白質(zhì)化合物多肽鏈的結(jié)構(gòu)簡圖,據(jù)圖回答:
(1)該化合物的名稱是 ,其中①和⑥分別表示 .
(2)該化合物由氨基酸組成,在合成該化合物時會脫去水分子形成 個肽鍵.這種反應(yīng)稱為 .
(3)該化合物中的氨基酸種類不同,是由 決定的,編號是 .
(4)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)具有多樣性是由于組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)量和 不同及蛋白質(zhì)的 不同造成的.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA分子復(fù)制時邊解旋邊復(fù)制 | |
B. | DNA分子復(fù)制是半保留復(fù)制 | |
C. | DNA分子復(fù)制需要模板、酶、原料、能量等條件 | |
D. | 1個DNA分子復(fù)制一次形成4個DNA分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果時間允許,棄耕農(nóng)田總能形成森林 | |
B. | 在探究酵母菌種群數(shù)量的變化的實驗中,要設(shè)空白對照排除無關(guān)變量的干擾 | |
C. | 用樣方法調(diào)查植物的種群密度可選用南瓜為調(diào)查對象 | |
D. | 淡水魚占據(jù)不同的水層而出現(xiàn)分層現(xiàn)象,與各種魚的食性有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖中ACG能決定一個氨基酸,則ACG可稱為一個密碼子 | |
B. | 形成圖中片段時分子質(zhì)量減輕了72 | |
C. | 利用片段D中的三個堿基對,可以排列出43種片段 | |
D. | 一條膜氧核苷酸鏈中兩個相鄰的堿基之間通過氫鍵相連 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省三明市高二上第二階段文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
紫色的洋蔥鱗莖葉表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后在顯微鏡下觀察到的正確圖示是( )
A. B.
C. D.
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