(7分)下圖方框內(nèi)為某人工池塘生態(tài)系統(tǒng)的主要食物鏈,括號(hào)內(nèi)前一數(shù)值表示一年內(nèi)該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的總能量,后一數(shù)值表示一年內(nèi)該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物同化的總能量,單位為J/(cm2·a),據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖中有      條食物鏈,其中各種組成成分通過(guò)           緊密聯(lián)系,形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。
(2)能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率是         。
(3)由圖可知,下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不能得到上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的全部能量,原因包括         (從供選答案中選擇,填序號(hào))
①各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物體內(nèi)的大部分能量被呼吸作用消耗;
②上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的部分能量未被下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用;
③少數(shù)能量被分解者利用
(4)據(jù)資料顯示,該生態(tài)系統(tǒng)每年7~8月份容易發(fā)生“魚(yú)病、魚(yú)死”現(xiàn)象,且有進(jìn)一步嚴(yán)重化趨勢(shì)。從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的角度分析,發(fā)生該現(xiàn)象的原因是                    。
(5)若要進(jìn)一步提高該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,從而獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益,可采取的措施是                            (答出一點(diǎn)即可)。

(7分)  
(1)3  能量流動(dòng)   物質(zhì)循環(huán)  。2)18.9%  (3)①②③  
(4)動(dòng)植物種類少,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力小 。5)混合放養(yǎng)等

解析(1)圖中可以數(shù)出食物鏈有3條,食物鏈和食物網(wǎng)是能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的渠道。
(2)能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率=第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量/第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量×100%=(600+900)/8100×100%
(3)某一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)(最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)除外)能量的去向:①部分能量被呼吸作用消耗;②少數(shù)能量被分解者利用;③部分能量流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí);④部分能量未利用。
(4) 生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度決定了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的高低。該生態(tài)系統(tǒng)每年7~8月份容易發(fā)生“魚(yú)病、魚(yú)死”現(xiàn)象,是由于生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)植物種類少,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力小。
(5)為了獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益,可以混合放養(yǎng),也可以提高該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2011屆高考復(fù)習(xí)章節(jié)小練習(xí):必修三5-4、5生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞與穩(wěn)定性 題型:綜合題

下圖方框內(nèi)為某人工池塘生態(tài)系統(tǒng)的主要食物鏈,括號(hào)內(nèi)前一數(shù)值表示一年內(nèi)該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的總能量,后一數(shù)值表示一年內(nèi)該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物同化的總能量,單位為J/(cm2·a),據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖中有________條食物鏈,其中各種組成成分通過(guò)________緊密聯(lián)系,形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。
(2)能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率是________。
(3)由圖可知,下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)不能得到上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的全部能量,原因包括________。(從供選答案中選擇,填序號(hào))
①各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物體內(nèi)的大部分能量被呼吸作用消耗;
②上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的部分能量未被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用;
③少數(shù)能量被分解者利用。
(4)據(jù)資料顯示,該生態(tài)系統(tǒng)每年7~8月份突發(fā)“魚(yú)病、魚(yú)死”現(xiàn)象,且有進(jìn)一步嚴(yán)重化趨勢(shì)。從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的角度分析,發(fā)生該現(xiàn)象的原因是
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科目:高中生物 來(lái)源:2013屆山東臨清三中高二上學(xué)期學(xué)分認(rèn)定測(cè)試生物試卷 題型:綜合題

(7分)下圖方框內(nèi)為某人工池塘生態(tài)系統(tǒng)的主要食物鏈,括號(hào)內(nèi)前一數(shù)值表示一年內(nèi)該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的總能量,后一數(shù)值表示一年內(nèi)該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物同化的總能量,單位為J/(cm2·a),據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖中有       條食物鏈,其中各種組成成分通過(guò)      

      緊密聯(lián)系,形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。

(2)能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率是          。

(3)由圖可知,下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不能得到上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的全部能量,原因包括          。(從供選答案中選擇,填序號(hào))

①各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物體內(nèi)的大部分能量被呼吸作用消耗;

②上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的部分能量未被下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用;

③少數(shù)能量被分解者利用

(4)據(jù)資料顯示,該生態(tài)系統(tǒng)每年7~8月份容易發(fā)生“魚(yú)病、魚(yú)死”現(xiàn)象,且有進(jìn)一步嚴(yán)重化趨勢(shì)。從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的角度分析,發(fā)生該現(xiàn)象的原因是                            。

(5)若要進(jìn)一步提高該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,從而獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益,可采取的措施是                             (答出一點(diǎn)即可)。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年高考復(fù)習(xí)章節(jié)小練習(xí):必修三5-4、5生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞與穩(wěn)定性 題型:綜合題

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(1)圖中有________條食物鏈,其中各種組成成分通過(guò)________緊密聯(lián)系,形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。

(2)能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率是________。

(3)由圖可知,下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)不能得到上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的全部能量,原因包括________。(從供選答案中選擇,填序號(hào))

①各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物體內(nèi)的大部分能量被呼吸作用消耗;

②上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的部分能量未被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用;

③少數(shù)能量被分解者利用。

(4)據(jù)資料顯示,該生態(tài)系統(tǒng)每年7~8月份突發(fā)“魚(yú)病、魚(yú)死”現(xiàn)象,且有進(jìn)一步嚴(yán)重化趨勢(shì)。從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的角度分析,發(fā)生該現(xiàn)象的原因是

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖方框內(nèi)為某人工池塘生態(tài)系統(tǒng)的主要食物鏈,括號(hào)內(nèi)前一數(shù)值表示一年內(nèi)該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的總能量,后一數(shù)值表示一年內(nèi)該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物同化的總能量,單位為J/(cm2·a),據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖中有________條食物鏈,其中各種組成成分通過(guò)________緊密聯(lián)系,形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。

(2)能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率是________。

(3)由圖可知,下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)不能得到上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的全部能量,原因包括________。(從供選答案中選擇,填序號(hào))

①各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物體內(nèi)的大部分能量被呼吸作用消耗;

②上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的部分能量未被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用;

③少數(shù)能量被分解者利用。

(4)據(jù)資料顯示,該生態(tài)系統(tǒng)每年7~8月份突發(fā)“魚(yú)病、魚(yú)死”現(xiàn)象,且有進(jìn)一步嚴(yán)重化趨勢(shì)。從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的角度分析,發(fā)生該現(xiàn)象的原因是

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