請(qǐng)回答有關(guān)如圖的問(wèn)題:

(1)圖甲中①-⑤所示的生物工程為
 

(2)圖甲中序號(hào)④所示過(guò)程叫做
 
,該過(guò)程遵循的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則不同于 翻譯過(guò)程的是
 
 (請(qǐng)將模板堿基寫(xiě)在前).
(3)從雌性動(dòng)物卵巢內(nèi)獲取的卵母細(xì)胞需要培養(yǎng)到
 
期才能完成受精作用,此時(shí)細(xì)胞中的染色體組數(shù)是
 
(圖甲中雌性、雄性動(dòng)物均為二倍體).為了獲得更多的卵母細(xì)胞,往往需要向雌性動(dòng)物體內(nèi)注入
 
激素.
(4)若預(yù)期蛋白質(zhì)欲通過(guò)乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn),則構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),圖乙中序號(hào)1代表的是
 
;且在圖甲中⑨過(guò)程之前,要對(duì)精子進(jìn)行篩選,保留含性染色體
 
(填“X”或“Y”)的精子.
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:分析題圖:圖紙①一⑤表示蛋白質(zhì)工程,其中⑤表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程,基因表達(dá)載體主要由目的基因、標(biāo)記基因、啟動(dòng)子和終止子;⑥表示卵母細(xì)胞的采集和培養(yǎng);⑦表示精子的采集和獲能;⑧⑨表示體外受精過(guò)程;⑩表示胚胎移植過(guò)程.
解答: 解:(1)蛋白質(zhì)工程的具體過(guò)程為:預(yù)期蛋白質(zhì)功能→設(shè)計(jì)預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測(cè)應(yīng)有氨基酸序列→找到對(duì)應(yīng)的脫氧核苷酸序列(基因).因此,圖中①-⑤所示的生物工程為蛋白質(zhì)工程.
(2)圖甲中④表示反轉(zhuǎn)錄過(guò)程,該過(guò)程遵循的堿基互補(bǔ)原則為U-A、A-T、C-G、G-C,而翻譯過(guò)程中遵循的堿基互補(bǔ)原則為U-A、A-U、C-G、G-C,前者不同于翻譯過(guò)程的是A-T.
(3)從屠宰場(chǎng)收集的卵巢中獲取的卵母細(xì)胞需要培養(yǎng)到減數(shù)第二次分裂中期方能受精.減數(shù)第一次分裂后期,同源染色體分離,因此減數(shù)第二次分裂過(guò)程中細(xì)胞不含同源染色體,即只含一個(gè)染色體組;為獲得較多的受精卵進(jìn)行研究,圖甲中⑥過(guò)程一般用促性腺激素對(duì)供體做超數(shù)排卵處理.
(4)制備乳腺生物反應(yīng)器過(guò)程中,在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),需在目的基因前加上乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子;因?yàn)橹挥写菩詡(gè)體能分泌乳汁,所以在圖甲中⑨過(guò)程之前,要對(duì)精子進(jìn)行篩選、保留含性染色體X的精子.
故答案為:
(1)蛋白質(zhì)工程
(2)逆轉(zhuǎn)錄     A-T
(3)MII中(或減數(shù)第二次分裂中)   1      促性腺
(4)乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子          X
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查蛋白質(zhì)工程、基因工程、胚胎工程等知識(shí),要求考生識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn),準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的具體操作,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)規(guī)范答題.對(duì)于此類試題,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,注意構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年福建省高三上學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

兩對(duì)基因(A、a和B、b)位于非同源染色體上,基因型為AaBb的植株自交,后代產(chǎn)生的純合子中與親本表現(xiàn)型相同的概率是

A.3/4 B.1/4 C.3/16 D.1/16

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示,甲圖中①②③④表示鏡頭,⑤⑥表示物鏡與載玻片之間的距離,乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖象.下面描述不正確的是( 。
A、①比②的放大倍數(shù)小,③比④的放大倍數(shù)小
B、把視野里的標(biāo)本從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時(shí),應(yīng)選用②,同時(shí)提升鏡筒
C、從圖乙轉(zhuǎn)為丙,正確調(diào)節(jié)順序:移動(dòng)標(biāo)本→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
D、若使視野中細(xì)胞數(shù)目最少,甲圖中的組合應(yīng)是②④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一個(gè)動(dòng)物種群遷入一個(gè)適宜環(huán)境后的增長(zhǎng)曲線,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中的增長(zhǎng)曲線是
 
型.
(2)圖中表示種群增長(zhǎng)速度最快的點(diǎn)是
 
,表示K值的點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某同學(xué)設(shè)計(jì)的“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”實(shí)驗(yàn)裝置圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)A瓶加入的溶液是
 
,其目的是
 

(2)圖中裝置有錯(cuò)誤之處,請(qǐng)指出兩處錯(cuò)誤
 
(用圖中字母)
(3)E瓶加入的試劑是澄清石灰水,其作用是
 
,實(shí)驗(yàn)裝置改正后,你認(rèn)為最可能的結(jié)果是
 
組裝置中澄清石灰水渾濁程度大.
(4)為進(jìn)一步確定酵母菌無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物,可以再用
 
(試劑)檢測(cè)培養(yǎng)瓶中有無(wú)酒精產(chǎn)生.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為探究大葉木姜子多糖的抑菌效果,研究人員將下列4種菌分別用無(wú)菌水稀釋成菌懸液,于固體培養(yǎng)基上制成含菌平皿,在平皿上放置經(jīng)不同濃度大葉木姜子多糖溶液浸泡2-3小時(shí)的濾紙片,培養(yǎng)一段時(shí)間后,測(cè)定各供試菌的抑菌圈直徑,結(jié)果如下表.相關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、金黃色葡萄球菌與另外三種菌的主要區(qū)別是沒(méi)有核膜
B、制備含菌平皿可用稀釋涂布平板法或平板劃線法
C、每個(gè)濃度每種菌重復(fù)多次實(shí)驗(yàn),所得數(shù)據(jù)取平均值
D、大葉木姜子多糖對(duì)黑曲霉抑制效果最差

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

毒性彌漫性甲狀腺腫患者血清中有促甲狀腺激素受體的抗體,此抗體與促甲狀腺激素受體結(jié)合后,刺激甲狀腺分泌高水平的甲狀腺激素.相關(guān)分析正確的是( 。
A、患者表現(xiàn)甲狀腺功能減退的癥狀
B、促甲狀腺激素受體分布在垂體細(xì)胞的表面上
C、該病與類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎都屬于免疫缺陷病
D、患者血漿中促甲狀腺激素含量低于正常值

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

森林生態(tài)系統(tǒng)對(duì)太陽(yáng)能的利用率遠(yuǎn)大于農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),主要原因是森林生態(tài)系統(tǒng)( 。
A、以木本植物為主
B、土壤肥沃
C、沒(méi)有人類的活動(dòng)
D、植物群落有分層結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

德國(guó)研究人員發(fā)現(xiàn),癌變前的衰老肝細(xì)胞能通過(guò)一個(gè)由腫瘤抗原引導(dǎo)的免疫反應(yīng)清除,利用這一結(jié)果,對(duì)癌變前衰老細(xì)胞進(jìn)行抗原特異性免疫監(jiān)測(cè),在癌癥預(yù)防和治療中起重要作用.下列有關(guān)敘述中,不正確的是( 。
A、衰老肝細(xì)胞的體積變小,而細(xì)胞核的體積增大
B、癌變肝細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化,表面糖蛋白減少
C、這一研究成果可指導(dǎo)相關(guān)疫苗的生產(chǎn)
D、免疫系統(tǒng)功能下降時(shí),可以延緩肝細(xì)胞的衰老

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