【題目】當(dāng)卵細(xì)胞達(dá)到（ ）時(shí)期時(shí)，才具備與精子受精的能力

A．減數(shù)第二次分裂后期

B．減數(shù)第一次分裂末期

C．減數(shù)第二次分裂中期

D．減數(shù)第二次分裂結(jié)束成熟

【答案】C

【解析】動(dòng)物排出的可能是初級(jí)卵母細(xì)胞也可能是次級(jí)卵母細(xì)胞，都要在輸卵管內(nèi)進(jìn)一步成熟，達(dá)到減數(shù)第二次分裂中期時(shí)，才具備與精子受精的能力．C正確

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】作物脫毒、改善畜產(chǎn)品的品質(zhì)、抗除草劑作物、可保存的干擾素、檢測(cè)有毒物質(zhì)依次是下列哪項(xiàng)生物技術(shù)的應(yīng)用（ ）

①基因工程 ②細(xì)胞工程 ③蛋白質(zhì)工程

A. ①②②③② B. ②①①③②

C. ②①②③② D. ②①②③②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】制備單克隆抗體所采用的細(xì)胞工程技術(shù)包括（ ）

①細(xì)胞培養(yǎng) ②細(xì)胞融合 ③胚胎移植 ④細(xì)胞核移植

A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】1665年，羅伯特·胡克在自制的顯微鏡下觀(guān)察木塞的細(xì)胞，他所觀(guān)察到的結(jié)構(gòu)其主要成分是

A．原生質(zhì)體 B．淀粉

C．蛋白質(zhì) D．纖維素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于單倍體、二倍體、三倍體和八倍體的敘述，正確的是

A．體細(xì)胞中只有一個(gè)染色體組的個(gè)體才是單倍體

B．體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體一定是二倍體

C．六倍體小麥花藥離體培養(yǎng)所得個(gè)體是三倍體

D．八倍體小黑麥的單倍體有四個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示為種群在理想環(huán)境中呈“J”型增長(zhǎng)，在有環(huán)境阻力條件下呈“S”型增長(zhǎng)，下列關(guān)于種群在某環(huán)境中數(shù)量增長(zhǎng)正確的分析是

A. 當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到E點(diǎn)后，種群數(shù)量增長(zhǎng)速率為0

B. 種群數(shù)量增長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)環(huán)境阻力是在D點(diǎn)之后

C. 圖中陰影部分表示克服環(huán)境阻力生存下來(lái)的個(gè)體數(shù)量

D. 若該種群在C點(diǎn)時(shí)數(shù)量為100，則該種群的K值為400

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)“性狀分離比的模擬”實(shí)驗(yàn)的敘述,不正確的是。

A. 彩球大小、形狀、質(zhì)地、重量等要一致

B. 每次抓彩球以前必須搖動(dòng)小罐,使彩球充分混合

C. 每次抓彩球,統(tǒng)計(jì)的彩球不必放回罐內(nèi),重復(fù)進(jìn)行多次即可

D. 抓彩球時(shí)應(yīng)雙手同時(shí)進(jìn)行,最好閉眼

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖，a、b分別是神經(jīng)纖維上的刺激位點(diǎn)，甲、乙是分別置于神經(jīng)纖維B、D上的電位計(jì)。下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 如果傳入神經(jīng)受損，刺激a點(diǎn)則效應(yīng)器不會(huì)作出反應(yīng)

B. 刺激a點(diǎn)只有甲電位計(jì)指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，刺激b點(diǎn)甲和乙電位計(jì)指針均可發(fā)生偏轉(zhuǎn)

C. 該反射弧所完成的反射中沒(méi)有大腦皮層參與，所以為非條件反射

D. 人體完成一次反射的過(guò)程中，興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向是單向的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列實(shí)例中，未體現(xiàn)細(xì)胞膜具有信息傳遞功能的是

A. 神經(jīng)細(xì)胞傳出興奮引起肌肉收縮

B. 紅細(xì)胞在低滲溶液中吸水漲破

C. 抗原刺激引發(fā)記憶細(xì)胞增殖、分化

D. 胰島素調(diào)節(jié)靶細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取和利用

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