【題目】科學家發(fā)現(xiàn)有一種小分子的“穿腸蛋白質(zhì)”，可以不被某些動物的消化系統(tǒng)消化，并可以直接被消化道吸收。則這種“穿腸蛋白”被消化道壁細胞吸收的方式最可能是

A. 胞吞 B. 協(xié)助擴散 C. 主動運輸 D. 自由擴散

【答案】A

【解析】本題結合題給材料考查物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞剑罂忌鞔_大分子物質(zhì)進出細胞的方式是胞吞或胞吐，而離子或小分子進出細胞的方式為主動運輸或被動運輸。

根據(jù)題意，“穿腸蛋白質(zhì)”的成分是蛋白質(zhì)，可以不被某些動物的消化系統(tǒng)消化，并可以直接被消化道吸收；蛋白質(zhì)是生物大分子，進入細胞的跨膜方式為胞吞，只有離子或小分子進入細胞的方式才可能是主動運輸或被動運輸，綜上分析，A正確，BCD錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是一個陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的結構模式圖，下列敘述中，不正確的是（　�。�

A. 在該食物網(wǎng)中，共有5條食物鏈存在

B. 在該食物網(wǎng)中，H處于三個不同的營養(yǎng)級

C. 若B種群中各年齡期的個體數(shù)目比例適中，則該種群的密度在一段時間內(nèi)會明顯變大

D. 在該食物網(wǎng)中，如果C種群的數(shù)量下降10%，則H的數(shù)量不會發(fā)生明顯變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于生命系統(tǒng)的敘述，錯誤的是

A. 生命系統(tǒng)的各個層次可以互相聯(lián)系，也可以沒有聯(lián)系，如細胞和生物圈

B. 組織、細胞等都是生命系統(tǒng)不可分割的一部分

C. 生命系統(tǒng)的各個層次是密切聯(lián)系的

D. 生物的生活環(huán)境也是生命系統(tǒng)的一部分

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為人體細胞的分裂、分化、衰老和凋亡過程的示意圖，圖中①—⑥為各個時期的細胞，a—c表示細胞所進行的生理過程。據(jù)圖分析，下列敘述錯誤的是（ ）

A. ⑤與⑥的基因型相同，蛋白質(zhì)的種類不同

B. 細胞的衰老與凋亡對人體生長發(fā)育和生命活動的正常進行具有積極的意義

C. a、b、c都是個體發(fā)育的基礎，c發(fā)生的根本原因是細胞內(nèi)遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變

D. 與①相比，②的表面積與體積的比值降低，與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的能力減弱

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為顯微鏡視野中觀察到的某細胞的一部分．下列有關敘述中，不正確的是（ ）

A. 圖示為光學顯微鏡下的細胞結構
B. 此細胞一定是真核細胞
C. 結構1和5含有DNA
D. 結構2，不具有膜結構

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】受抗原刺激后的淋巴細胞 （ ）

A．細胞周期變長，核糖體活動增強

B．細胞周期變長，核糖體活動減弱

C．細胞周期變短，核糖體活動減弱

D．細胞周期變短，核糖體活動增強

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將某種植物置于C02濃度適宜、水分充足的環(huán)境中，溫度分別保持在5℃、l5℃、25℃和35℃，改變光照 強度，測定C02的吸收速率，得到圖1所示的結果；處理圖1中有關數(shù)據(jù)得到圖2、圖3。下列相關敘述不正確的是

A. 題中實驗的自變量是溫度和光照強度，CO2濃度和水分供應是無關變量

B. 當光照強度相對值大于7時，25℃比15℃條件下植物的有機物的合成速率大

C. 圖2表示該植物在5℃35℃條件下最大光合作用速率的變化

D. 圖3表示該植物在5℃35℃條件下呼吸速率的變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】達爾文創(chuàng)立的學說有力挑戰(zhàn)了封建神學創(chuàng)世說，這一學說是

A. 經(jīng)典力學

B. 生物進化論

C. 相對論

D. 量子論

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】二倍體動物某個精原細胞形成精細胞的過程中，不同分裂期細胞的核DNA相對含量和染色體數(shù)目如圖所示。下列敘述錯誤的是

A. 甲時期可表示減數(shù)第一次分裂的前期、中期和后期

B. 乙時期可表示減數(shù)第二次分裂的后期

C. 甲→乙過程中可發(fā)生基因的自由組合定律

D. 乙→丙過程中著絲點分裂、姐妹染色單體分離

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