實驗如下圖所示，將單細胞的地中海杯狀藻先在近核處切斷，再在近杯處切斷(a)，此中間的莖(b)置于海水中可再生一杯(c)，但將此杯切掉后，不能再生第二杯(d)。下面描述正確的是


  1. A.
    決定杯狀藻的藻杯形態(tài)的遺傳信息來自細胞質(zhì)
  2. B.
    杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生是由細胞核和細胞質(zhì)的遺傳信息共同作用的結(jié)果
  3. C.
    決定杯狀藻的形態(tài)的遺傳信息來自細胞核
  4. D.
    (d)能否再生取決于營養(yǎng)物質(zhì)
C
試題分析：通過實驗的圖解，可以看出杯狀藻的藻杯形態(tài)與其的細胞核有關(guān)，與細胞質(zhì)無關(guān)，無細胞核存在的情境下，細胞內(nèi)殘留的物質(zhì)還可以再生一杯，但物質(zhì)耗盡后，由于沒有細胞核的調(diào)控，不能再生第二杯。
A．決定杯狀藻的藻杯形態(tài)的遺傳信息來自細胞核，選項論述不正確。
B．杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生是由細胞核的遺傳信息決定，選項論述不正確。
C．決定杯狀藻的形態(tài)的遺傳信息來自細胞核，選項論述正確。
D．(d)能否再生取決于細胞中有無細胞核。選項論述不正確。
考點：本題考查細胞核的功能。
點評：對于此類試題，學(xué)生應(yīng)細胞核的功能及其實例。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

植物在單側(cè)光照射下彎向光源生長，這個現(xiàn)象被解釋為“光線能夠使生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多”。

為什么生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多？是因為向光側(cè)的生長素在光的影響下被分解了，還是向光側(cè)的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了。為此，有人做了下述實驗：

（一）實驗步驟：將生長狀況相同的胚芽鞘尖端切下來，放在瓊脂切塊上，分別放在黑暗中和單側(cè)光下（見下圖）。

（二）實驗結(jié)果：如下圖所示。

［圖中c、d、e和f用一生長素不能透過的薄玻璃片將胚芽鞘分割；瓊脂下方的數(shù)字表示瓊脂塊收集到的生長素（1AA）的量］

請回答：

（1）（2分）a和b說明了什么？

（2）（2分）e和d說明了什么？

（3）（2分）e和f說明了什么？

（4）（4分）通過上述實驗可得出什么結(jié)論？

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科目：高中生物 來源：2012-2013學(xué)年海南省瓊海市高三上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測（四）生物試卷（解析版） 題型：綜合題

回答下列與生命活動調(diào)節(jié)有關(guān)的問題

（一）糖耐量受損(IGT)的人表現(xiàn)為空腹血糖濃度正常、負荷(如飲食)后血糖濃度升高異常。為了探究運動對IGT 的干預(yù)情況,受試者于餐后進行中等強度持續(xù)運動30 min,定時采樣測定血糖濃度及胰島素含量,實驗結(jié)果如下圖所示。由此可初步推測：

餐后運動可        （升高、降低或穩(wěn)定）IGT 人群餐后血糖峰值和胰島素升高幅度；可使IGT 人群胰島素分泌高峰        （提前、延后或穩(wěn)定）；可       （增加、減輕或穩(wěn)定）IGT 人群胰島B 細胞的分泌負擔；在一般情況下，餐后胰島素的分泌量會      

（二）取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘，分為a、b、c、d四組，將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再從c、d兩組胚芽鞘中的相應(yīng)位置分別切取等長的一段，并按圖中所示分別介入a、b兩組胚芽鞘被切除的位置，得到a’、b’兩組胚芽鞘。然后用單側(cè)光照射，會發(fā)現(xiàn)a′組胚芽鞘              生長，b′組胚芽鞘           生長。

 

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科目：高中生物 來源：2013屆汕頭金山中學(xué)第一學(xué)期期末考試高二文科生物試卷 題型：選擇題

取燕麥胚芽鞘分別進行如下圖①--⑤所示的處理：①的尖端套上不透光的錫箔小帽；②將尖端下部用錫箔遮��；③在尖端橫向插入玻璃片；④在尖端橫向插入瓊脂片；⑤切去胚芽鞘尖端。下列各項對實驗結(jié)果的描述中正確的是：

A．進行右側(cè)光照后，仍直立向上生長的是①           

B．進行右側(cè)光照后，彎向光源生長的是②④

C．單側(cè)光照射時，不生長也不彎曲的是③⑤

D．若把④放在勻速轉(zhuǎn)盤上，并給予右側(cè)光照，則會彎曲生長

 

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科目：高中生物 來源：2010年福建省四地六校聯(lián)考高二上學(xué)期第三次月考生物試卷 題型：綜合題

胚芽鞘尖端在單側(cè)光照射下所產(chǎn)生的生長素是被光分解還是轉(zhuǎn)移了？某同學(xué)作如下探究：

（一）實驗步驟：將生長狀況相同的胚芽鞘尖端切下來，放在瓊脂切塊上，分別放在黑暗中和單側(cè)光下（見下圖）。

（二）實驗結(jié)果：如下圖所示。

（圖中用一生長素不能透過的薄玻璃片將胚芽鞘分割；瓊脂下方的數(shù)字表示瓊脂塊收集到的生長素IAA的量）

請回答：

（1）圖 a和b 說明什么？                                                       

                                                                               

（2）圖 c和d 說明什么？                                                         

                                                                               

（3）圖e 和f 說明什么？                                                        

                                                                                  

（4）通過上述實驗可得出什么結(jié)論？                                             

                                                                               

 

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科目：高中生物 來源：2012屆山西省高二3月月考生物試卷 題型：綜合題

尿素是一種重要的農(nóng)業(yè)肥料，但若不經(jīng)細菌的分解，就不能很好地被植物利用。生活在土壤中的微生物種類和數(shù)量繁多，某生物興趣小組同學(xué)試圖探究土壤中微生物對尿素是否有分解作用，設(shè)計了以下實驗，并成功篩選到能把尿素高效降解為氨的細菌(目的菌)。培養(yǎng)基成分如下表所示，實驗步驟如下圖所示。請分析回答問題。

KH2PO4[來源:ZXXK]

1.4 g

Na2HPO4

2.1 g

MgSO4·7H2O

0.2 g

葡萄糖

10 g

尿素

1 g

瓊脂

15 g

將上述物質(zhì)溶解后，

用自來水定容到1 000 mL

 

(1)此培養(yǎng)基能否用于植物組織培養(yǎng)？　　　　，理由是　　　      　　　　　　。

(2)培養(yǎng)基中加入尿素的目的是篩選　 　　　，這種培養(yǎng)基屬于　　　　培養(yǎng)基。

(3)“目的菌”生長所需的氮源和碳源分別來自培養(yǎng)基中的　　　　和　　　　，實

驗需要振蕩培養(yǎng)，原因是　　　　        　　　。

(4)轉(zhuǎn)為固體培養(yǎng)時，常采用　　        　　接種，獲得單菌落后繼續(xù)篩選。

 

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