下列動物細(xì)胞具有最高全能性的是(  )
A、肌細(xì)胞B、生殖細(xì)胞
C、受精卵D、肝細(xì)胞
考點(diǎn):動物細(xì)胞核具有全能性的原因及其應(yīng)用
專題:
分析:生物體的每一個細(xì)胞都包含有該物種所特有的全套遺傳物質(zhì),都有發(fā)育成為完整個體所必需的全部基因,從理論上講,生物體的每一個活細(xì)胞都應(yīng)該具有全能性.
解答: 解:全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能,分化程度越低,全能性越高,則全能性大小順序?yàn)槭芫眩旧臣?xì)胞>肝細(xì)胞(肌細(xì)胞).
故選:C.
點(diǎn)評:本題主要考查細(xì)胞的全能性這一知識點(diǎn),解題的關(guān)鍵是理解有完整細(xì)胞核的細(xì)胞幾乎都有全能性,細(xì)胞分化程度越高,全能性表現(xiàn)越困難.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

酵母菌是真核單細(xì)胞生物,乳酸菌是原核單細(xì)胞生物,它們最重要的區(qū)別在于( 。
A、細(xì)胞的大小
B、細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)
C、細(xì)胞質(zhì)含量
D、細(xì)胞有無核膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

1903年美國遺傳學(xué)家薩頓關(guān)于“基因位于染色體上”的假說是如何提出的( 。
A、通過做實(shí)驗(yàn)研究得出的
B、運(yùn)用假說-演繹法提出的
C、運(yùn)用類比推理提出的
D、運(yùn)用系統(tǒng)分析法提出的

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物的基因型為BbEERr(三對基因獨(dú)立遺傳),在不發(fā)生基因突變的情況下,該生物產(chǎn)生的配子類型中有( 。
A、BEr  beR
B、BER  bER
C、bER  BeR
D、BER   beR

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科目:高中生物 來源: 題型:

正常人體內(nèi)的激素和神經(jīng)遞質(zhì)均有特定的生物活性,這二類物質(zhì)都是( 。
A、在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用
B、在與特定分子結(jié)合后起作用
C、由活細(xì)胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)
D、在發(fā)揮作用后還能保持活性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于精子與卵細(xì)胞形成過程的敘述錯誤的是(  )
A、一個卵原細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂形成一個卵細(xì)胞和三個極體,而一個精原細(xì)胞最終形成4個精子
B、卵細(xì)胞形成過程中發(fā)生細(xì)胞質(zhì)不均等分裂的細(xì)胞為初級卵母細(xì)胞
C、染色體都要經(jīng)過復(fù)制,都要經(jīng)過減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂
D、減數(shù)分裂形成精細(xì)胞后還需要經(jīng)過復(fù)雜的變形才能成為蝌蚪狀的精子

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物膜的敘述,正確的是( 。
A、膜的組成成分可以從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜轉(zhuǎn)移到高爾基體膜,再轉(zhuǎn)移到細(xì)胞膜
B、各種生物膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)相似
C、生物膜的功能特點(diǎn)是具有一定的流動性
D、生物膜既各施其職,又相互協(xié)作,共同完成細(xì)胞的生理功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于基因的敘述中,不正確的是( 。
A、不同的基因含有不同的遺傳信息
B、每一個DNA分子片段都有一個基因
C、不同的基因分別控制著不同的遺傳性狀
D、基因存在于染色體上,且在染色體上呈線性排列

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲、乙兩支試管,分別注入3mL漿糊,甲試管注入1~2mL新鮮的小麥淀粉酶濾液,乙試管注入1mL~2m:清水,震蕩后在0℃下放置5分鐘,分別滴入碘液,結(jié)果是( 。
A、甲乙都變藍(lán)
B、甲乙都不變藍(lán)
C、甲變藍(lán),乙不變藍(lán)
D、甲不變藍(lán),乙變藍(lán)

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