下列各項(xiàng)培育植物新品種的過(guò)程中,不經(jīng)過(guò)愈傷組織階段的是( 。
A、通過(guò)植物體細(xì)胞雜交培育白菜-甘藍(lán)雜種植株
B、通過(guò)多倍體育種培育無(wú)籽西瓜
C、通過(guò)單倍體育種培育優(yōu)質(zhì)小麥
D、通過(guò)基因工程培育抗蟲棉
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程,染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題:
分析:本題考查植物組織培養(yǎng)的應(yīng)用.
植物組織培養(yǎng)是指利用特定的培養(yǎng)將離體的植物細(xì)胞、組織或器官培養(yǎng)成完整植株的過(guò)程.植物組織培養(yǎng)的過(guò)程:外植體
脫分化
愈傷組織
再分化
根、芽→新個(gè)體.花藥的離體培養(yǎng)、基因工程中的受體細(xì)胞的培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交后雜種細(xì)胞的培養(yǎng)以及植物的大量快速繁殖都要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù).
解答: 解:A、運(yùn)用細(xì)胞工程培育白菜-甘藍(lán)雜種植株,需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將雜種細(xì)胞培養(yǎng)成雜種植株,A正確;
B、三倍體無(wú)子西瓜的培養(yǎng)過(guò)程是:利用秋水仙素處理二倍體西瓜的幼苗,使之變成四倍體植株,再用二倍體西瓜給四倍體西瓜授粉,結(jié)出三倍體的種子.第二年將此三倍體的西瓜種子種下去,授以二倍體的花粉,結(jié)出三倍體的無(wú)子西瓜.整個(gè)過(guò)程中沒(méi)有用到植物組織培養(yǎng),所以也沒(méi)有經(jīng)過(guò)愈傷組織階段,B錯(cuò)誤;
C、單倍體育種的過(guò)程是先花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株,再植物組織培養(yǎng)獲得純合的正常植株,C 正確;
D、利用基因工程培育抗蟲棉的過(guò)程:①在棉花的植株上提取葉肉細(xì)胞,②在蘇云金桿菌上提取相應(yīng)基因,③將提取基因?qū)胫参锶~肉細(xì)胞的DNA(利用基因重組技術(shù)),④通過(guò)培養(yǎng)既培養(yǎng)出愈傷組織,進(jìn)行再分化,⑤最后通過(guò)組織培養(yǎng)技術(shù),得到含抗蟲基因的棉花植株,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查考生的識(shí)記和理解能力,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決生物學(xué)問(wèn)題的能力.植物組織培養(yǎng)技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用,包括:植物繁殖的新途徑(如微型繁殖、作物脫毒、人工種子)、作物新品種的培育(如單倍體育種、突變體的應(yīng)用)、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)(如從培養(yǎng)的紅豆杉細(xì)胞中提取抗腫瘤藥物紫杉醇).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將用3H標(biāo)記的尿苷引入某綠色植物細(xì)胞內(nèi),然后設(shè)法獲得各種結(jié)構(gòu),其中最可能表現(xiàn)有放射性的一組結(jié)構(gòu)是( 。
A、細(xì)胞核、核仁和中心體
B、細(xì)胞核、核糖體和高爾基體
C、細(xì)胞核、核糖體、線粒體和葉綠體
D、細(xì)胞核、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和液泡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)與植物組織培養(yǎng)的重要區(qū)別在于( 。
A、培養(yǎng)基不同
B、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)不需要在無(wú)菌條件下進(jìn)行
C、動(dòng)物細(xì)胞可以傳代培養(yǎng),而植物細(xì)胞不能
D、動(dòng)物細(xì)胞能夠大量培養(yǎng),而植物細(xì)胞只能培養(yǎng)成植株

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)圖所示細(xì)胞的概述不正確的是( 。
A、能夠進(jìn)行光合作用的是甲、丁
B、甲是已經(jīng)分化的細(xì)胞
C、丙、丁不遵循孟德爾的遺傳定律
D、四種細(xì)胞均有線粒體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)克隆綿羊“多利”的說(shuō)法正確的是( 。
①“多利”的誕生屬無(wú)性繁殖           
②“多利”的誕生采用了核移植技術(shù)
③“多利”的誕生采用了胚胎移植技術(shù)   
④動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)是整個(gè)技術(shù)的基礎(chǔ)
⑤“多利”的誕生采用了胚胎分割技術(shù).
A、①②④⑤B、①②③④
C、①②③⑤D、②③④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

農(nóng)業(yè)的發(fā)展已由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變,現(xiàn)代農(nóng)業(yè)雖然產(chǎn)量大大提高,但又造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染,因此我國(guó)現(xiàn)在農(nóng)村大力推廣生態(tài)農(nóng)業(yè),下列關(guān)于生態(tài)農(nóng)業(yè)的敘述不正確的是( 。
A、生態(tài)農(nóng)業(yè)中食物鏈和營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多越好
B、生態(tài)農(nóng)業(yè)的抵抗力穩(wěn)定性比現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高
C、生態(tài)農(nóng)業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)原則是能量的多級(jí)利用和物質(zhì)的循環(huán)再生
D、生態(tài)農(nóng)業(yè)屬于人工生態(tài)系統(tǒng),人的作用非常突出

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)圖一至圖三遺傳信息的傳遞和表達(dá)過(guò)程,回答相關(guān)問(wèn)題.

(1)圖中表示脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈的字母是
 
,能夠發(fā)生A與T相互配對(duì)的是圖
 

(2)圖三過(guò)程不可能發(fā)生在
 
中.
A.神經(jīng)元 B.肝細(xì)胞 C.心肌細(xì)胞 D.哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞
(3)完成圖一和圖二生理過(guò)程需要的同一種酶是
 

(4)若圖三合成的產(chǎn)物中有n個(gè)氨基酸組成,指導(dǎo)其合成的mRNA的堿基數(shù)遠(yuǎn)大于3n原因之一是
 

(5)圖一至圖三中沒(méi)有發(fā)生的過(guò)程是
 
,中心法則的完整表達(dá)式是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將唾液淀粉酶溶液的PH值由1.8調(diào)高至12的過(guò)程中,其催化活性表現(xiàn)為如圖(縱坐標(biāo)代表催化活性,橫坐標(biāo)代表pH值)( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蘇云金芽孢桿菌的抗蟲基因之所以能在棉花的葉肉細(xì)胞中準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái),主要是因?yàn)椋ā 。?/div>
A、目的基因能在植物細(xì)胞核中進(jìn)行復(fù)制
B、目的基因與棉花DNA的基本結(jié)構(gòu)相同
C、不同生物共用一套遺傳密碼
D、不同生物具有相同的一套遺傳信息

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