分析 據(jù)圖分析:A、B、C三個(gè)培養(yǎng)皿屬于稀釋涂布平板法接種,D培養(yǎng)皿是平板劃線法接種.對(duì)目的微生物篩選時(shí),稀釋涂布平板法適用于對(duì)微生物的計(jì)數(shù),用該方法進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí)需要做對(duì)照試驗(yàn)以排除培養(yǎng)基污染造成的誤差.
解答 解:(1)對(duì)微生物的分離常用稀釋涂布平板法和平板劃線法進(jìn)行接種,但只有稀釋涂布平板法適用于微生物的計(jì)數(shù).據(jù)圖分析D是平板劃線法接種,不適用于微生物的計(jì)數(shù).
(2)用該方法統(tǒng)計(jì)樣本菌落數(shù)時(shí)需要設(shè)置對(duì)照組,因?yàn)樾枰袛嗯囵B(yǎng)基是否被雜菌污染(培養(yǎng)基滅菌是否合格).
(3)每升原水樣中大腸桿菌數(shù)為:(55+56+57)÷3×10000×103=5.6×108個(gè)
(4)檢測(cè)水樣中是否含有大腸桿菌的方法是:通過無菌操作向試管內(nèi)注入一定量待測(cè)水樣.再注入已滅菌的乳糖蛋白胨培養(yǎng)液將試管充滿,塞上塞子,混勻后置于37℃恒溫箱培養(yǎng)24h.若試管內(nèi)有氣泡生成,則說明水樣中有大腸桿菌.
故答案為:
(1)稀釋涂布平板法 D
(2)需要設(shè)置(對(duì)照組) 因?yàn)樾枰卸ㄅ囵B(yǎng)基是否被雜菌污染(培養(yǎng)基滅菌是否合格)
(3)5.6×108個(gè)
(4)通過無菌操作向試管內(nèi)注入一定量待檢水樣,再注入已滅菌的乳糖蛋白胨培養(yǎng)液將試管充滿,塞上塞子,混勻后置于37℃恒溫箱培養(yǎng)24 h.試管內(nèi)有氣泡生成的說明水樣中有大腸桿菌
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查微生物的接種計(jì)數(shù)與培養(yǎng),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能量沿食物鏈流動(dòng)是單向的 | |
B. | 食物鏈越長(zhǎng),最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得的能量越少 | |
C. | 各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物必然有呼吸消耗的能量 | |
D. | 初級(jí)消費(fèi)者越多,次級(jí)消費(fèi)者獲得的能量就越少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)生促甲狀腺激素 | B. | 傳導(dǎo)興奮 | ||
C. | 體溫調(diào)節(jié)中樞 | D. | 滲透壓感受器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)側(cè)細(xì)胞中的生長(zhǎng)素濃度比外側(cè)高,且其促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)的效果更明顯 | |
B. | 內(nèi)側(cè)細(xì)胞中的生長(zhǎng)素濃度比外側(cè)低,且其促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)的效果更明顯 | |
C. | 若將半邊莖的左右兩側(cè)分別放人兩個(gè)不同濃度的生長(zhǎng)素溶液中,則左右兩側(cè)生長(zhǎng)的彎曲角度不相同 | |
D. | 內(nèi)外側(cè)細(xì)胞中的生長(zhǎng)素濃度相同,由于半邊莖內(nèi)外兩側(cè)細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同,該濃度的生長(zhǎng)素更有利于內(nèi)側(cè)細(xì)胞的生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只有基因突變 | B. | 基因突變和基因重組 | ||
C. | 只有染色體變異 | D. | 基因突變和染色體變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細(xì)胞吞噬和處理抗原 | |
B. | 血清中的抗體與抗原結(jié)合使抗原失活 | |
C. | 效應(yīng)T細(xì)胞對(duì)抗異體細(xì)胞 | |
D. | B細(xì)胞增殖分化為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4;MboⅠ | B. | 3; MboⅠ | C. | 4; BamHⅠ | D. | 3;BamH |
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