分析 1、提高農(nóng)作物的光能的利用率的方法有:
(1)延長(zhǎng)光合作用的時(shí)間;
(2)增加光合作用的面積(合理密植,間作套種);
(3)光照強(qiáng)弱的控制;
(4)必需礦質(zhì)元素的供應(yīng);
(5)CO2的供應(yīng)(溫室栽培多施有機(jī)肥或放置干冰,提高二氧化碳濃度).
2、細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用
1)種植農(nóng)作物時(shí),疏松土壤能促進(jìn)根細(xì)胞有氧呼吸,有利于根細(xì)胞對(duì)礦質(zhì)離子的主動(dòng)吸收.
2)利用酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生酒精的原理釀酒,利用其發(fā)酵產(chǎn)生二氧化碳的原理制作面包、饅頭.
3)利用乳酸菌發(fā)酵產(chǎn)生乳酸的原理制作酸奶、泡菜.
4)稻田中定期排水可防止水稻因缺氧而變黑、腐爛.
5)皮膚破損較深或被銹釘扎傷后,破傷風(fēng)芽孢桿菌容易大量繁殖,引起破傷風(fēng).
6)提倡慢跑等有氧運(yùn)動(dòng),是不致因劇烈運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致氧的不足,使肌細(xì)胞因無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸,引起肌肉酸脹乏力.
7)糧食要在低溫、低氧、干燥的環(huán)境中保存.
8)果蔬、鮮花的保鮮要在低溫、低氧、適宜濕度的條件下保存.
解答 解:(1)影響光合速率的環(huán)境因素有光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度、溫度、礦質(zhì)元素和水等,因此人們?cè)诖筇锓N植農(nóng)作物時(shí)可通過(guò)培養(yǎng)高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)新品種、增施有機(jī)肥以提高農(nóng)田二氧化碳含量、合理使用化肥以增加礦質(zhì)元素的供應(yīng)、合理灌溉等方法來(lái)提高光合速率,以達(dá)到增產(chǎn)的目的.
(2)建立生態(tài)農(nóng)場(chǎng)時(shí),要做到能量的多級(jí)利用.種植林木時(shí),應(yīng)種植混交林,這樣一方面可提高物種的豐富度,另一方面可以提高營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度,進(jìn)而提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性.
(3)A、中耕松土可除去雜草,降低雜草與農(nóng)作物的競(jìng)爭(zhēng)能力,A正確;
BC、中耕松土可增加土壤氧氣含量,有利于根進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生大量的能量,進(jìn)而利于吸收無(wú)機(jī)鹽離子,B錯(cuò)誤,C正確;
D、中耕松土有利于消化細(xì)菌的繁殖,抑制反硝化細(xì)菌的繁殖,對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)有利,D正確;
E、人工中耕松土比使用除草劑好,不會(huì)污染環(huán)境,E正確;
F、中耕松土不會(huì)降低農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)物種豐富度,F(xiàn)錯(cuò)誤.
故選:ACDE.
故答案為:
(1)培養(yǎng)高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)新品種 增施有機(jī)肥以提高農(nóng)田二氧化碳含量 合理使用化肥以增加礦質(zhì)元素的供應(yīng) 合理灌溉
(2)能量 抵抗力穩(wěn)定性 豐富度
(3)ACDE
點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用和細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記影響光合速率的環(huán)境因素和影響細(xì)胞呼吸的因素,掌握光合作用和細(xì)胞呼吸作用原理的應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖示表明基因?qū)π誀畹目刂瓶赏ㄟ^(guò)控制酶的合成實(shí)現(xiàn) | |
B. | 表現(xiàn)出性狀2的個(gè)體基因型特點(diǎn)是ppM_nn | |
C. | 表現(xiàn)出性狀3的個(gè)體基因型可能有4種 | |
D. | 基因型PpMmNn個(gè)體測(cè)交,后代中表現(xiàn)出性狀1的個(gè)體占$\frac{3}{16}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | HIV感染人群比健康人群更易患腫瘤 | |
B. | HIV的高度變異性,致使研制具有持久效果的疫苗很難成功 | |
C. | 被HIV潛伏感染的細(xì)胞表面沒(méi)有HIV蛋白,利于病毒逃避免疫系統(tǒng)識(shí)別和攻擊 | |
D. | HIV破壞免疫系統(tǒng),機(jī)體無(wú)體液免疫應(yīng)答,不能通過(guò)檢測(cè)抗體來(lái)診斷HIV感染 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若A代表人體胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素,a代表低血糖,則b可代表促進(jìn)肝糖原分解,c可代表抑制葡萄糖的氧化分解 | |
B. | 若A代表脊髓,a代表傳入神經(jīng),則b、c可分別代表傳出神經(jīng)和效應(yīng)器 | |
C. | 若A為調(diào)節(jié)中樞,a為滲透壓升高,則b、c可分別代表抗利尿激素的減少和產(chǎn)生渴覺(jué) | |
D. | 若A代表人體B淋巴細(xì)胞,a為抗原刺激,則b、c可分別代表漿細(xì)胞以及記憶細(xì)胞的形成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 可溶性還原糖的鑒定實(shí)驗(yàn)用水浴加熱,盡可能不用酒精燈直接加熱 | |
B. | 驗(yàn)證酶的專(zhuān)一性實(shí)驗(yàn)時(shí),可用淀粉酶分別催化淀粉和蔗糖的分解,也可用淀粉酶和蔗糖酶分別催化淀粉的分解 | |
C. | 色素的提取實(shí)驗(yàn)中,用無(wú)水乙醇作溶劑,盡可能不用丙酮 | |
D. | 測(cè)定植物呼吸作用強(qiáng)度時(shí),必須在黑暗環(huán)境下進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞癌變 | B. | 細(xì)胞衰老 | C. | 細(xì)胞凋亡 | D. | 細(xì)胞壞死 |
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