2.請(qǐng)分析下列與遺傳和變異有關(guān)的問(wèn)題:
(1)玉米(2N=20)正常植株(E)對(duì)矮生植株(e)為顯性,抗。‵)對(duì)不抗。╢)為顯性.兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳.
①在EE×ee雜交中,其遺傳符合分離定律.若E基因在植株形成配子時(shí),某些細(xì)胞減數(shù)第一次分裂正常進(jìn)行,減數(shù)第二次分裂時(shí),其中一條染色體的著絲點(diǎn)分裂后的姐妹染色單體沒(méi)有分離進(jìn)入不同的配子中,則產(chǎn)生的配子中染色體數(shù)目為11或9.
②現(xiàn)有正常不抗病和矮生抗病兩種純種 玉米,希望快速得到正?共≈仓辏瑧(yīng)采取的育種方法是單倍體育種,理想植株的基因型為EEFF,該基因型在此育種方法后代中所占比例是$\frac{1}{4}$.
(2)狗的皮毛顏色是由位于兩對(duì)常染色體上的兩對(duì)基因(A,a和B,b)控制的,共有四種表現(xiàn)型:黑色(A_B_)、褐色(aaB_)、紅色(A_bb)和黃色(aabb).
①若如圖所示為一只紅色狗(Aabb)產(chǎn)生的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞,1位點(diǎn)為A,2位點(diǎn)為a,造成這一現(xiàn)象的可能原因是基因突變或同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換.
②兩只黑色夠交配產(chǎn)下一只黃色雌性小狗,則它們?cè)谑O乱恢患兒虾稚坌孕」返母怕适?\frac{1}{32}$.

分析 1、基因分離定律的實(shí)質(zhì)是位于一對(duì)同源染色體上的等位基因隨同源染色體分離而分離,分別進(jìn)入不同的配子中,隨配子遺傳給后代;自由組合定律的實(shí)質(zhì)是非同源染色體上的非等位基因隨非同源染色體的自由組合而發(fā)生自由組合.
2、減數(shù)第一次分裂的特點(diǎn):同源染色體聯(lián)會(huì)形成四分體,同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換,同源染色體分離,非同源染色體自由組合;減數(shù)第二次分裂的特點(diǎn):著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi),在紡錘絲的牽引下移向細(xì)胞兩極.

解答 解:(1)①E和e是一對(duì)等位基因,在EE×ee雜交中符合基因分離定律;如果某些細(xì)胞減數(shù)第一次分裂正常進(jìn)行,產(chǎn)生的次級(jí)性母細(xì)胞的染色體是10條,減數(shù)第二次分裂時(shí),其中一條染色體的著絲點(diǎn)分裂后的姐妹染色單體沒(méi)有分離進(jìn)入不同的配子中,則產(chǎn)生的配子中染色體數(shù)目為11或9條.
②正常不抗病和矮生抗病兩種純種玉米的基因型分別是EEff、eeFF,快速得到正?共≈仓,應(yīng)采取的育種方法是單倍體育種;EEff、eeFF雜交子一代的基因型是EeFf四種,花藥離體培養(yǎng)形成的單倍體的基因型是EF、Ef、eF、ef四種,用秋水仙素處理后形成的二倍體植株的基因型及比例是EEFF:EEff:eeFF:eeff=1:1:1:1,其中EEFF是符合理想的植株,占$\frac{1}{4}$.
(2)①由題圖可知,同一條染色體的姐妹染色單體的相同位置的基因不同,一個(gè)是A、一個(gè)是a,出現(xiàn)這種情況可能的原因是基因突變或同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換.
②由題意知,黑色狗的基因型是A_B_,黃狗的基因型是aabb,兩只黑色夠交配產(chǎn)下一只黃色雌性小狗,則這兩只黑狗的基因型是AaBb,他們生出一只純合褐色雄性小狗的概率是aaBBXY=$\frac{1}{16}×\frac{1}{2}=\frac{1}{32}$.
故答案為:
(1)①分離    11或9
②單倍體育種    EEFF    $\frac{1}{4}$
(2)①基因突變或同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換
②$\frac{1}{32}$

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為變化及基因分離定律、自由組合定律的實(shí)質(zhì),并學(xué)會(huì)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決遺傳學(xué)問(wèn)題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列物質(zhì)中,哪一項(xiàng)不是構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸?( 。
A.B.NH2-CH2-COOH
C.D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.光合作用進(jìn)行的場(chǎng)所是( 。
A.線粒體B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)C.葉綠體D.核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.如圖表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達(dá)過(guò)程,有關(guān)敘述正確的是( 。
A.真核生物細(xì)胞DNA分子的復(fù)制是從多個(gè)起點(diǎn)同時(shí)開(kāi)始的
B.逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程發(fā)生在某些病毒體內(nèi),需要逆轉(zhuǎn)錄酶的參與
C.RNA能以“RNA→互補(bǔ)的單鏈RNA→RNA”方式完成復(fù)制
D.真核細(xì)胞和原核細(xì)胞中的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程均可同時(shí)進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述,正確的是( 。
A.生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)
B.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是指生態(tài)系統(tǒng)具有的保持自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力
C.生態(tài)系統(tǒng)的生物種類(lèi)越多,食物網(wǎng)越復(fù)雜,其恢復(fù)力穩(wěn)定性越強(qiáng)
D.生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng),則該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性越高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.如果將含有一對(duì)同源染色體的精原細(xì)胞兩個(gè)核DNA分子雙鏈都用32P標(biāo)記,并只供給精原細(xì)胞含31P的脫氧核苷酸,則該細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生的四個(gè)精子中,含32P的DNA分子和含31P的DNA分子的精子所占比例依次為(  )
A.100%、0B.50%、50%C.50%、100D.100%、100%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

14.如圖是培育表達(dá)人乳鐵蛋白的乳腺生物反應(yīng)器的技術(shù)路線.圖中tetR表示四環(huán)素抗性基因,ampR表示氨芐青霉素抗性基因,BamHI、HindIII、Sma I直線所示為三種限制酶的酶切位點(diǎn).據(jù)圖回答:

(1)圖中將人乳鐵蛋白基因插入載體,需用HindⅢ和BamHⅠ限制酶同時(shí)酶切載體和人乳鐵蛋白基因.篩選含有重組載體的大腸桿菌首先需要在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上進(jìn)行.能驅(qū)動(dòng)人乳鐵蛋白基因在乳腺細(xì)胞中特異性表達(dá)的調(diào)控因子是圖中的啟動(dòng)子.過(guò)程①采用的操作方法通常是顯微注射.
(2)過(guò)程②代表的生物技術(shù)是胚胎移植.對(duì)早期胚胎進(jìn)行切割,經(jīng)過(guò)程②可獲得多個(gè)新個(gè)體.目前最常見(jiàn)的是經(jīng)分割產(chǎn)生的同卵雙胎.
(3)為檢測(cè)人乳鐵蛋白是否成功表達(dá),可采用抗原-抗體雜交技術(shù).
(4)對(duì)代孕牛的要求是有健康體質(zhì)和正常繁殖能力.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.如圖為人體和人體細(xì)胞內(nèi)某些信息傳遞機(jī)制的模式圖,圖中箭頭表示信息的傳遞方向.下列敘述中,不正確的是(  )
A.如果該圖表示細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)過(guò)程,則e過(guò)程發(fā)生在核糖體上,其唯一產(chǎn)物為蛋白質(zhì)
B.如果a表示抗原,b表示吞噬細(xì)胞和T細(xì)胞,c為B細(xì)胞,則該過(guò)程為體液免疫
C.如果該圖表示反射弧,則形成感覺(jué)的場(chǎng)所在b處
D.如果該圖中a與d、b與e均各為一個(gè)神經(jīng)元,則興奮在神經(jīng)纖維d、e上傳導(dǎo)是雙向的,且興奮傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)電流方向一致

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于生物變異的敘述中不正確的是( 。
A.基因突變是隨機(jī)的,可以發(fā)生在細(xì)胞分裂的任何時(shí)期
B.二倍體植株加倍為四倍體,營(yíng)養(yǎng)成分會(huì)增加
C.能進(jìn)行無(wú)絲分裂的生物可能發(fā)生染色體變異
D.單倍體植株長(zhǎng)得弱小,高度不育,但有的單倍體生物是可育的

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