A. | 艾滋病主要是通過食物傳播 | |
B. | HIV只攻擊人體T淋巴細(xì)胞 | |
C. | 感染HIV的人稱為AIDS患者,應(yīng)盡快治療 | |
D. | 某些逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑可用于治療艾滋病 |
分析 關(guān)于“艾滋病”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)艾滋病的中文名稱是獲得性免疫缺陷綜合征(AIDS),其病原體是人類免疫缺陷病毒(HIV).
(2)艾滋病的致病原理:HIV病毒進(jìn)入人體后,與人體的T淋巴細(xì)胞結(jié)合,破壞T淋巴細(xì)胞,使免疫調(diào)節(jié)受到抑制,使人的免疫系統(tǒng)癱瘓,最后使人無法抵抗其他細(xì)菌、病毒的入侵,讓人死亡.
(3)艾滋病的傳播途徑包括:血液傳播、性傳播、母嬰傳播.
解答 解:A、艾滋病的傳播途徑包括:血液傳播、性傳播、母嬰傳播,不會通過通過食物傳播,A錯誤;
B、HIV攻擊人體免疫系統(tǒng),特別是T淋巴細(xì)胞,B錯誤;
C、HIV感染人體后存在潛伏期,此時為HIV的攜帶者而不是AIDS患者,C錯誤;
D、艾滋病病毒為逆轉(zhuǎn)錄病毒,需逆轉(zhuǎn)錄酶的催化,故某些逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑可用于治療艾滋病,D正確.
故選:D.
點評 本題知識點簡單,考查艾滋病的相關(guān)知識,要求識記艾滋病的傳播途徑,并能理論聯(lián)系實際,運用所學(xué)的知識合理解釋生活中的生物學(xué)問題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2 | B. | 3 | C. | 4 | D. | 5 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 群落中鳥類的分層受植物的影響 | |
B. | 改造后,島嶼內(nèi)群落的空間結(jié)構(gòu)不變 | |
C. | 改造后,信息傳遞仍能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系 | |
D. | 改造后,生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | ①②③④依次為核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng).高爾基體和細(xì)胞膜 | |
B. | ①②③④依次進(jìn)行脫水縮合、蛋白質(zhì)再加工、運輸、分泌 | |
C. | ①②③④內(nèi),[H]與O2的結(jié)合發(fā)生于內(nèi)膜,同時生成大量ATP | |
D. | 分泌蛋白基因?qū)爰?xì)菌后,蛋白質(zhì)的合成、分泌過程與圖示存在差異. |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北定興第三中學(xué)高二上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列各組化合物中,全是內(nèi)環(huán)境成分的一組是( )
A.CO2、血紅蛋白、H+、尿素
B.呼吸氧化酶、激素、H2O
C.Ca2+、載體蛋白、氨基酸
D. Na+、O2、葡萄糖、血漿蛋白
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科目:高中生物 來源:2016屆浙江省杭州市高三10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖一曲線a表示在最適溫度、最適pH條件下生成物的量與時間的關(guān)系,圖二曲線b表示在最適溫度、最適pH條件下,酶促反應(yīng)速率與反應(yīng)物濃度的關(guān)系。據(jù)圖分析正確的是( )
A、圖一曲線a中,m點后,限制生成物的量不再增加的因素是酶的數(shù)量不足
B、圖二曲線,酶減少后,圖示反應(yīng)速率可用曲線f表示
C、分別在圖二中取n、p點的速率值,對應(yīng)圖一中的曲線c和d
D、減小pH,重復(fù)該實驗,圖二曲線b應(yīng)變?yōu)榍f;增大pH,應(yīng)變?yōu)榍e
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科目:高中生物 來源:2016屆浙江省杭州市高三10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面三個裝置可用于研究萌發(fā)的小麥種子呼吸方式及其產(chǎn)物(呼吸底物都為糖類),有關(guān)分析錯誤的是
A.甲裝置可用于探究細(xì)胞呼吸是否產(chǎn)生熱量
B.乙裝置有色液滴不移,說明種子萌發(fā)只進(jìn)行需氧呼吸
C.丙裝置可用于探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式
D.3個裝置中的種子都必須進(jìn)行消毒處理,并設(shè)置對照實驗
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科目:高中生物 來源:2016屆遼寧沈陽鐵路實驗中學(xué)高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
若下圖表示孟德爾揭示兩個遺傳定律時所選用的豌豆實驗材料及其體內(nèi)相關(guān)基因控制的性狀、顯隱性及其在染色體上的分布。下列相關(guān)敘述正確的是( )
A.丁個體DdYyrr自交子代會出現(xiàn)四種表現(xiàn)型比例為9:3:3:1
B.甲、乙圖個體減數(shù)分裂時可以恰當(dāng)?shù)慕沂久系聽栕杂山M合定律的實質(zhì)
C.孟德爾用丙YyRr自交,其子代表現(xiàn)為9:3:3:1,此屬于假說-演繹的提出假說階段
D.孟德爾用假說—演繹法揭示基因分離定律時,可以選甲、乙、丙、丁為材料
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