分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示為某動(dòng)物基因控制蛋白質(zhì)合成的示意圖,①表示轉(zhuǎn)錄過程;②表示翻譯過程,其中a是tRNA,具有識(shí)別并運(yùn)載氨基酸的作用.
解答 解:(1)圖1中①為轉(zhuǎn)錄過程,該過程主要發(fā)生在細(xì)胞核中,原料是4種核糖核苷酸,參與催化的酶主要是RNA聚合酶.
(2)圖中②所示的過程在遺傳學(xué)上稱為翻譯,該過程中的直接模板是mRNA.
(3)密碼子是mRNA上決定一個(gè)氨基酸的3個(gè)相鄰的堿基.
(4)圖中a是tRNA分子,具有識(shí)別并運(yùn)載氨基酸的作用,能夠在翻譯過程中轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸.
(5)圖中只包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過程,所以圖示為DNA$\stackrel{轉(zhuǎn)錄}{→}$mRNA$\stackrel{翻譯}{→}$蛋白質(zhì).
故答案為:
(1)轉(zhuǎn)錄 細(xì)胞核 RNA聚合酶
(2)翻譯 mRNA
(3)密碼子
(4)tRNA 轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸
(5)DNA$\stackrel{轉(zhuǎn)錄}{→}$mRNA$\stackrel{翻譯}{→}$蛋白質(zhì)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合基因控制蛋白質(zhì)合成的示意圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,首先要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程或物質(zhì)的名稱;其次還要求考生能根據(jù)圖中信息及所學(xué)的知識(shí)答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三聚氰胺與雙縮脲試劑不會(huì)發(fā)生紫色反應(yīng) | |
B. | 三聚氰胺中含3個(gè)游離的氨基 | |
C. | 在奶粉中添加三聚氰胺后提高了蛋白質(zhì)的含量 | |
D. | 三聚氰胺分子中沒有肽鍵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
捕獲次數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
每次捕獲數(shù)(Y) | 72 | 63 | 44 | 32 | 23 | 17 | 16 | 15 |
捕獲積累數(shù)(X) | 72 | 135 | 179 | 211 | 234 | 251 | 267 | 282 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核 | B. | 線粒體 | C. | 葉綠體 | D. | 高爾基體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④ | B. | ②③④ | C. | ②③④⑤ | D. | ①②③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 新物種的形成是生物進(jìn)化論研究的主要問題之一 | |
B. | 蜂鳥細(xì)長(zhǎng)的喙與倒掛金鐘的筒狀花萼是長(zhǎng)期進(jìn)化形成的相互適應(yīng)特征 | |
C. | 細(xì)菌在接觸青霉素后會(huì)產(chǎn)生抗藥性的突變個(gè)體 | |
D. | 自然選擇能定向改變種群的基因頻率,決定了生物進(jìn)化的方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{2}$ | C. | $\frac{3}{4}$ | D. | $\frac{1}{8}$ |
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