8．在南瓜中，果實(shí)的白色和黃色是由一對(duì)遺傳因子控制的，如圖是南瓜雜交實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)回答（遺傳因子用A和a表示）：
（1）顯性性狀是白果，原因是F1中白果自交后代出現(xiàn)了性狀分離．
（2）在親代中，白果的遺傳因子組成是Aa．
（3）F1白果自交，F(xiàn)2中黃果與白果的理論比例是1：3．

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：白果自交后代出現(xiàn)性狀分離，說(shuō)明白色是顯性性狀．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，分析題圖，結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答．

解答 解：（1）由③F1中白果自交后代出現(xiàn)性狀分離可知白果是顯性性狀，黃果為隱性性狀．
（2）由于白色是顯性性狀，所以親代中白果的基因型是Aa．
（3）F1白果是雜合體，自交后代出現(xiàn)性狀分離，所以其自交，F(xiàn)2中黃果與白果的理論比例是1：3．
故答案為：
（1）白    性狀分離
（2）Aa
（3）1：3

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因分離定律的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的分析和判斷能力及計(jì)算能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年浙江省東陽(yáng)市高二下學(xué)業(yè)考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

用連著微伏表的兩個(gè)電極測(cè)試受刺激后的神經(jīng)纖維上的電位變化，已知該纖維靜息電位為-70mv，如果微伏表上發(fā)生一次持續(xù)約1ms的電位差的變化：由-70mv上升到0，再繼續(xù)上升至+40mv，然后再下降恢復(fù)到-70mv，則刺激部位和微電極放置位置，正確的是

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．人類(lèi)中有一種致死性疾病，隱性純合的兒童（aa）10歲多左右全部死亡，基因型為AA和Aa的個(gè)體都表現(xiàn)為正常．已知某人群中，基因a在成人中的頻率為0.01．如果群體中隨機(jī)婚配且沒(méi)有突變發(fā)生的情況下，在下一代的新生兒中雜合子（Aa）的頻率是 （　�。�
A．0.0001B．0.0099C．0.9801D．0.0198

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．某校生物興趣小組的同學(xué)們以“探究生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素的相對(duì)含量對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響”為課題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖，以下所得結(jié)論合理的是（　�。�
A．植物是否發(fā)芽主要取決于生長(zhǎng)素的濃度
B．細(xì)胞分裂素能促進(jìn)根的分化
C．細(xì)胞分裂素：生長(zhǎng)素的比值高時(shí)，可促進(jìn)發(fā)芽；當(dāng)該比值低時(shí)，可促進(jìn)生根
D．當(dāng)兩種激素濃度相等時(shí)，不能促進(jìn)生根和發(fā)芽

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．已知淀粉酶可以水解淀粉為麥芽糖，蛋白酶可以水解蛋白質(zhì)為多肽．為了研究酶之間的相互影響，某同學(xué)設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)中所涉及酶的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)），請(qǐng)分析回答：
    試管號(hào)

加入的物質(zhì)		1234
質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的淀粉溶液2mL2mL2mL2mL
淀粉酶溶液2mL2mL
淀粉酶+蛋白酶（等量混合）4mL4mL
淀粉酶+蛋白酶（等量混合）4mL4mL
蒸餾水2mL2mL
碘液2滴2滴
雙縮脲試劑2mL2mL
預(yù)期顏色變化不變藍(lán)紫色①②
（1）該實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的兩個(gè)顏色變化原理是：a淀粉遇碘液變藍(lán)色；b蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用產(chǎn)生紫色反應(yīng)．
（2）請(qǐng)簡(jiǎn)述雙縮脲試劑的使用方法先向試管中注入雙縮脲試劑A液1mL，搖勻；再向試管中注入雙縮脲試劑B液4滴，搖勻；最后觀察試管內(nèi)的顏色變化．
（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，試管1、2還要分別加入2mL的蒸餾水，其目的是保證各試管中液體的體積相同，防止液體體積的差異影響對(duì)顏色的觀察．
（4）①處預(yù)期的顏色變化為藍(lán)色，理由是淀粉酶被蛋白酶分解，淀粉沒(méi)有被水解．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖甲表示人體縮手反射的相關(guān)結(jié)構(gòu)（虛線內(nèi)表示脊髓的部分結(jié)構(gòu)），圖乙表示圖甲中某部分結(jié)構(gòu)的化學(xué)信號(hào)傳遞過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）在甲圖中，A和B所示的結(jié)構(gòu)分別屬于反射弧的效應(yīng)器和感受器．
（2）乙圖突觸間隙處傳遞的信號(hào)的形式為化學(xué)信號(hào)，遞質(zhì)釋放的方式是胞吐，與釋放有關(guān)的細(xì)胞器有高爾基體和線粒體．
（3）為了探究某種藥物（可阻斷反射活動(dòng)）的作用部位，可把圖甲所示實(shí)驗(yàn)材料隨機(jī)分為Ⅰ、Ⅱ兩組．將該藥物涂在Ⅰ組材料的Y（或X）（填字母）處，然后給予感受器一適宜刺激，觀察肌肉是否收縮，以探究藥物是否阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)；將該藥物涂在Ⅱ組材料Z（填字母）處，然后給予感受器一適宜刺激，觀察肌肉是否收縮，以探究藥物是否阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞．
（4）丙圖所表示的是興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向是雙向的，原因是在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間發(fā)生電荷移動(dòng)，這樣就形成了局部電流，使興奮依次傳導(dǎo)，其中與傳導(dǎo)方向相同的是膜內(nèi)（膜內(nèi)或膜外）的電流方向．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌的快速進(jìn)化過(guò)程．人們發(fā)現(xiàn)，用肉湯培養(yǎng)假單胞桿菌，如果肉湯保持不動(dòng)，不久后，在肉湯的不同部位，如表面、底部或其他部位，細(xì)菌的形態(tài)發(fā)生了如下圖所示的變化，出現(xiàn)一定數(shù)量的變異株．下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了細(xì)菌在不同的小環(huán)境中發(fā)生了進(jìn)化
B．細(xì)菌的生命周期短，繁殖速度快．容易受到外界環(huán)境影響而發(fā)生變化
C．用靜止的肉湯培養(yǎng)FS細(xì)菌，其菌落形狀將趨于一致
D．用不斷搖動(dòng)的肉湯培養(yǎng)SM細(xì)菌，不會(huì)出現(xiàn)FS細(xì)菌和WS細(xì)菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

15．如圖1為水稻的兒種不同育種方法示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）B過(guò)程常用的方法是花藥離體培養(yǎng)，用到秋水仙素的過(guò)程有C、F（填字母）
（2）打破物種界限的育種方法是（填字母），該方法所運(yùn)用的原理是基因重組．
（3）假設(shè)你想培育一個(gè)穩(wěn)定遺傳的水稻品種，它的形狀都是由隱性基因控制的，最簡(jiǎn)單的育種方法AD（填字母，按順序?qū)懭�；如果都是由顯性基因控制的，為縮短育種時(shí)間常 采用的方法是ABC（填字母，按順序?qū)懭?br />（4）若某水稻植株的一條染色體發(fā)生缺失突變，獲得該缺失染色體的花粉不育，缺失染色體上具有紅色顯性基因B，正常染色體上具有白色隱性基因b（見(jiàn)圖2）若該植株自交，則子代的表現(xiàn)型及比例為白色：紅色=1：1．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

15．在資源和空間有限的條件下，種群數(shù)量呈“S”型增長(zhǎng)．如圖是某種藻類(lèi)在不同環(huán)境溫度下的種群增長(zhǎng)曲線，下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．該種群的環(huán)境容納量隨環(huán)境溫度不同而改變
B．在19.8℃條件下環(huán)境容納量最小
C．24.8℃條件下第10天左右的種群增長(zhǎng)速率最大
D．33.6℃條件下種群數(shù)量將維持在K值恒定不變

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