A. | 該過程以膜的流動性為基礎(chǔ) | |
B. | 受體介導(dǎo)的胞吞過程存在細(xì)胞識別并需要內(nèi)部供能 | |
C. | Na+、K+等無機(jī)鹽離子也可通過此方式運(yùn)輸 | |
D. | 該過程不能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過性 |
分析 分析題圖:生物大分子和細(xì)胞膜上的受體結(jié)合后,引起細(xì)胞膜內(nèi)陷,將大分子包在囊泡中,進(jìn)而內(nèi)吞形成囊泡,把大分子物質(zhì)攝入細(xì)胞內(nèi),該過程依賴于膜的流動性實(shí)現(xiàn).
解答 解:A、胞吞作用有細(xì)胞膜的凹陷,以膜的流動性為基礎(chǔ),A正確;
B、大分子物質(zhì)與受體結(jié)合時首先需要經(jīng)過識別作用,胞吞過程需要消耗細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的能量,B正確;
C、Na+、K+等無機(jī)鹽離子是小分子物質(zhì),通過協(xié)助擴(kuò)散或主動運(yùn)輸進(jìn)行跨膜運(yùn)輸進(jìn)出細(xì)胞,C錯誤;
D、胞吞作用依賴于膜的流動性實(shí)現(xiàn),該過程不能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過性,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評 本題以受體介導(dǎo)的胞吞過程為載體,考查學(xué)生對于細(xì)胞控制物質(zhì)進(jìn)出的方式的理解和掌握,認(rèn)同細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中若在c點(diǎn)處將神經(jīng)切斷,則刺激b點(diǎn)后,a點(diǎn)會興奮,肌肉會收縮 | |
B. | 乙圖為人體體液的四種成分相互關(guān)系,則體內(nèi)細(xì)胞與B之間不能直接物質(zhì)交換,體內(nèi)細(xì)胞與A之間才能直接進(jìn)行物質(zhì)交換 | |
C. | 丙圖中,對向光彎曲的植物而言,若B點(diǎn)為莖背光側(cè)對應(yīng)的生長素濃度,則c點(diǎn)不可能是莖向光側(cè)對應(yīng)的濃度 | |
D. | 丁圖中靶細(xì)胞裂解與效應(yīng)T細(xì)胞內(nèi)的溶酶體有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用顯微鏡觀察染色體的形態(tài)和結(jié)構(gòu)檢測受體細(xì)胞是否導(dǎo)入了目的基因 | |
B. | 采用分子雜交技術(shù)檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA | |
C. | 用相應(yīng)的抗體進(jìn)行抗原-抗體雜交檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì) | |
D. | 做抗蟲或抗病的接種實(shí)驗(yàn)檢測轉(zhuǎn)基因生物是否具有抗性以及抗性的程度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚狀體的培育運(yùn)用了植物體細(xì)胞雜交技術(shù) | |
B. | 同一批次培育的胚狀體具有相同的基因型 | |
C. | 利用人工種子繁殖子代的生殖方式屬于有性生殖 | |
D. | 人工種子能夠克服遠(yuǎn)緣雜交不親和障礙等問題 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA 復(fù)制 | B. | 同源染色體聯(lián)會 | ||
C. | 姐妹染色單體分離 | D. | 染色體全部進(jìn)入一個子細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利于通氣 | B. | 利于微生物的快速繁殖 | ||
C. | 防止菌落粘連影向觀察 | D. | 防止培養(yǎng)皿內(nèi)的冷卻水流入培養(yǎng)基 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北省高二下學(xué)期開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
癌細(xì)胞與正常細(xì)胞相比,與RNA和DNA合成相關(guān)的酶活性顯著增強(qiáng),相應(yīng)的,核酸的分解速率明顯降低。這對應(yīng)的癌細(xì)胞所具有的特征是( )。
A.能夠無限增殖 B.細(xì)胞彼此間的黏著性降低
C.細(xì)胞呈球形 D.細(xì)胞呼吸以無氧呼吸為主
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