A. | 僅破壞結(jié)構(gòu)①,O2能產(chǎn)生 | |
B. | ③含有色素和酶,④含有酶和核酸 | |
C. | 有葉綠體的細(xì)胞才能進(jìn)行光合作用 | |
D. | 葉綠體內(nèi)有眾多的基粒和類囊體,極大地擴(kuò)展了受光面積 |
分析 分析題圖:圖示為葉綠體的結(jié)構(gòu)圖,結(jié)構(gòu)①是葉綠體的外膜,②代表葉綠體的內(nèi)膜,③是類囊體薄膜,④是葉綠體基質(zhì).
解答 解:A、氧氣是由③類囊體薄膜產(chǎn)生的,因此僅破壞結(jié)構(gòu)①葉綠體內(nèi)膜,O2能產(chǎn)生,A正確;
B、③類囊體上含有色素和酶,④葉綠體基質(zhì)中含有酶和核酸,B正確;
C、部分沒有葉綠體的細(xì)胞也能進(jìn)行光合作用,如藍(lán)藻,C錯誤;
D、葉綠體內(nèi)有眾多的基粒和類囊體,極大地擴(kuò)展了受光面積,D正確.
故選:C.
點評 本題考查細(xì)胞器、光合作用,要求考生識記葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能;識記光合作用的具體過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
為了探究培養(yǎng)液中酵母菌的種群數(shù)量的動態(tài)變化,某同學(xué)進(jìn)行了如下操作,其中操作錯誤的是( )
A.將適量干酵母放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養(yǎng)
B.將培養(yǎng)液振蕩搖勻后,用吸管從錐形瓶中吸取一定量的培養(yǎng)液
C.在血球計數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片,并用濾紙吸去邊緣多余培養(yǎng)液
D.將計數(shù)板放在載物臺中央,待酵母菌沉降到計數(shù)室底部,在顯微鏡下觀察、計數(shù)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個 | B. | 二個 | C. | 三個 | D. | 四個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于基因頻率、基因型頻率與生物進(jìn)化的敘述正確的是( )
A.一個種群中,控制一對相對性狀的各種基因型頻率的改變說明物種在不斷進(jìn)化
B.在一個種群中,控制一對相對性狀的一對等位基因的基因頻率之和為1
C.基因型Aa的個體,自交后代所形成的種群中,A基因的頻率大于a基因的頻率
D.因色盲患者中男性數(shù)量多于女性,所以男性群體中色盲的基因頻率大于女性群體
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體是藍(lán)藻細(xì)胞產(chǎn)生ATP的主要場所 | |
B. | 光反應(yīng)中的光能全部轉(zhuǎn)化為ATP中的化學(xué)能 | |
C. | ATP只在線粒體有氧呼吸過程中產(chǎn)生 | |
D. | 細(xì)胞連續(xù)分裂時,伴隨著ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①與③間膜的相互轉(zhuǎn)化體現(xiàn)了生物膜的流動性 | |
B. | 細(xì)胞中含有②的都是需氧型生物,如綠色植物、各種動物等 | |
C. | 既含有核酸又含有磷脂的細(xì)胞器有②④⑤ | |
D. | ②④⑤結(jié)構(gòu)中都能產(chǎn)生水,其中②④中都有⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{9}{16}$ | B. | $\frac{3}{16}$ | C. | $\frac{3}{8}$ | D. | $\frac{1}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶徹底水解的產(chǎn)物為氨基酸或核糖、堿基和磷酸 | |
B. | 一般而言,不同酶的最適pH不同,如唾液淀粉酶和胃蛋白酶 | |
C. | 在酶量一定的情況下,酶的活性隨底物濃度的增加而升高 | |
D. | 在驗證蔗糖酶具有專一性的實驗中,底物可用蔗糖和淀粉,檢測試劑可用斐林試劑 |
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