15．下列有關(guān)生命系統(tǒng)的敘述中，正確的是（　�。�
A．生命系統(tǒng)的每個層次都是“系統(tǒng)”，能完整表現(xiàn)生命最基本的“生命系統(tǒng)”是“細(xì)胞”
B．蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子本身也可算作“系統(tǒng)”，屬于“生命系統(tǒng)”的層次
C．“生態(tài)系統(tǒng)”是生命系統(tǒng)的一個層次，指的是一定區(qū)域內(nèi)，相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物
D．生命系統(tǒng)中的”系統(tǒng)”層次，是每個生物個體都必須具備的

分析 1、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈．
2、地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞．分子、原子、化合物不屬于生命系統(tǒng)．
3、命系統(tǒng)各層次之間層層相依，又各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能．
4、生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng)，所以應(yīng)包括其中的無機環(huán)境．

解答 解：A、細(xì)胞是生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中最基本的結(jié)構(gòu)層次，A正確；
B、蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子本身不能進行生命活動，不屬于“生命系統(tǒng)”層次，B錯誤；
C、“生態(tài)系統(tǒng)”是生命系統(tǒng)的一個層次，它不僅代表一定自然區(qū)域相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物，還包括無機環(huán)境，C錯誤；
D、生物個體中由功能相關(guān)的“器官”聯(lián)合組成的“系統(tǒng)”層次，不是每種生物個體都具備的，如單細(xì)胞生物只具備細(xì)胞層次，綠色開花植物就由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官構(gòu)成等，D錯誤．
故選：A．

點評 本題考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，相對簡單，問題常規(guī)，可以通過平時加以訓(xùn)練提升能力，注意CD選項中生態(tài)系統(tǒng)是生物群落與無機環(huán)境之間的相互作用的自然系統(tǒng)；單細(xì)胞生物沒有器官、系統(tǒng)等層次，綠色植物沒有系統(tǒng)層次．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆江蘇南師大第二附屬高級中學(xué)高三初期考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下面是物質(zhì)進出細(xì)胞方式的概念圖，有關(guān)敘述正確的是

A．①方式表示協(xié)助擴散

B．⑤、⑥兩種方式的共同特點是都需要載體

C．③、④兩種方式都與細(xì)胞膜的流動性有關(guān)

D．質(zhì)壁分離實驗中蔗糖進入細(xì)胞的方式為④

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科目：高中生物 來源：2016屆湖北省高三第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于ATP的敘述，正確的是

A．無氧呼吸的第一階段和第二階段都有ATP產(chǎn)生

B．真核細(xì)胞和原核細(xì)胞內(nèi)都有ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化

C．ADP轉(zhuǎn)化成ATP所需的能量都來自有機物的氧化分解

D．葡萄糖和果糖合成蔗糖的過程與ATP的合成相聯(lián)系

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于教材中的生物學(xué)實驗的敘述，正確的是（　　）
A．用蛋白酶、肽酶在適宜條件下充分處理豆?jié){，加雙縮脲試劑無紫色反應(yīng)
B．為了維持細(xì)胞處于生活狀態(tài)，可采用卡諾氏液處理洋蔥根尖細(xì)胞
C．探究植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實驗，沒有設(shè)計相應(yīng)的對照實驗
D．葉綠體中色素的提取與分離實驗，可以選用洋蔥管狀葉作為實驗材料

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．A圖為某植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，B圖示某動物細(xì)胞分泌蛋白合成和分泌的途徑，請據(jù)圖回答問題：

（1）A圖細(xì)胞與藍(lán)藻細(xì)胞最主要的區(qū)別是有核膜包被的細(xì)胞核（或有核膜）．
（2）A圖細(xì)胞中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是④、⑤（填標(biāo)號）．某種毒素能抑制細(xì)胞有氧呼吸，該毒素?fù)p傷了④線粒體．
（3）假如A圖為動物細(xì)胞，不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是⑤、⑥（填標(biāo)號），應(yīng)添加的結(jié)構(gòu)是中心體．
（4）若用含3H標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)B圖細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)在合成分泌蛋白的過程中產(chǎn)生了3H2O，則3H2O的生成部位是核糖體（填名稱），3H2O中的3H來自于氨基酸的氨基和羧基．
（5）圖A所示細(xì)胞吸收18O2后，18O2將在④（填標(biāo)號）被利用，并首先在水（填物質(zhì)名稱）中檢測到18O的存在．
（6）B細(xì)胞的分泌活動說明，生物膜的結(jié)構(gòu)特點是具有一定的流動性．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．微囊藻和顫藻是江蘇某湖泊發(fā)生水華的主要藻類，其中一種在4月中旬至7月初是優(yōu)勢種，另一種在8月至10月初是優(yōu)勢種．為揭示湖泊中兩種藻類的演替規(guī)律，科研人員研究了其生長與溫度的關(guān)系，結(jié)果如下圖．請回答：

（1）與曲線①相比，曲線②的K值較小，原因是微囊藻在利用光照、無機營養(yǎng)、二氧化碳等資源時和顫藻存在競爭關(guān)系；曲線③表明，在0～10天內(nèi)，種群增長率的變化趨勢是先增加后減少．
（2）根據(jù)實驗結(jié)果分析，該湖泊4月中旬至7月初、8月至10月初的優(yōu)勢種分別是微囊藻、顫藻．
（3）實驗中需每天定時對兩種藻類細(xì)胞進行取樣計數(shù)．
①計數(shù)前，可以用注射器反復(fù)抽取部分培養(yǎng)液沖擊剩下的培養(yǎng)液，這是為了使藻細(xì)胞混合均勻，同時防止細(xì)胞結(jié)團，影響計數(shù)．
②某溫度下單獨培養(yǎng)微囊藻10天，科研人員將樣液稀釋10倍，采用血細(xì)胞計數(shù)板（規(guī)格為1mm×1mm×0.1mm）計數(shù)，觀察到的計數(shù)室中細(xì)胞分布如右圖，則該培養(yǎng)溫度是25℃．
（4）研究表明混合培養(yǎng)時，兩種藻類除了爭奪資源和空間外，微囊藻還能分泌微囊藻毒素抑制顫藻的生長繁殖．請寫出驗證此結(jié)論的實驗設(shè)計思路：利用培養(yǎng)過微囊藻的培養(yǎng)液（去除微囊藻）補充營養(yǎng)素后培養(yǎng)顫藻，與完全培養(yǎng)液培養(yǎng)的顫藻進行比較．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列物質(zhì)中，不屬于生物大分子的是（　�。�
A．核酸B．核苷酸C．蛋白質(zhì)D．纖維素

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．甲、乙、丙及NAA等四種植物激素的作用模式如圖，圖中“+”表示促進作用，“-”表示抑制作用，下列敘述錯誤的是（　�。�
A．甲、乙、丙皆為非蛋白質(zhì)的小分子有機物
B．甲、乙皆可促進果實成熟
C．乙、丙之間具有協(xié)同作用
D．甲、乙之間具有拮抗作用

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外進行培養(yǎng)，假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同．獲得實驗結(jié)果如圖．下列有關(guān)說法不正確的是？

（1）圖甲中的C點對應(yīng)圖乙中的d點，圖甲中的F點對應(yīng)圖乙中的h點
（2）到達(dá)圖乙中的d點時，玻璃罩內(nèi)CO2濃度最高，此時細(xì)胞內(nèi)氣體交換狀態(tài)對應(yīng)圖丙中的③
（3）由甲圖可知，經(jīng)過這一晝夜之后，植物體的有機物含量會增加（增加、減少或不變）

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同步練習(xí)冊答案