細(xì)胞內(nèi)各細(xì)胞器具有一定的結(jié)構(gòu)和功能,對(duì)如圖中結(jié)構(gòu)4的敘述,正確的是( 。
A、是細(xì)胞中釋放CO2的場所
B、是植物合成蛋白質(zhì)的主要場所
C、是植物光合作用的場所
D、是所有植物細(xì)胞中都含有的細(xì)胞器
考點(diǎn):線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
專題:
分析:由圖具有細(xì)胞壁,可知這是植物細(xì)胞,1、細(xì)胞膜,2、液泡,3、細(xì)胞質(zhì),4、葉綠體,5、高爾基體,6、核仁,7、細(xì)胞核基質(zhì),9、線粒體,10、核孔,11、核糖體,12、染色質(zhì),14、核膜.所以圖中結(jié)構(gòu)4是葉綠體.葉綠體是光合作用的場所.
解答: 解:A、結(jié)構(gòu)9線粒體,是細(xì)胞中釋放CO2的場所,A不符合題意;
B、結(jié)構(gòu)11核糖體,是植物合成蛋白質(zhì)的主要場所,B不符合題意;
C、結(jié)構(gòu)4葉綠體,是植物光合作用的場所,C符合題意;
D、結(jié)構(gòu)9線粒體,是所有植物細(xì)胞中都含有的細(xì)胞器,D不符合題意.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):重點(diǎn)考查葉綠體的功能,利用我們的識(shí)圖能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

依據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的觀點(diǎn),下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、生物進(jìn)化過程的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變
B、不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間,在相互影響中不斷進(jìn)化
C、一個(gè)物種的形成或絕滅,不會(huì)影響其他物種的進(jìn)化
D、兩個(gè)種群間的生殖隔離一旦形成,這兩個(gè)種群就屬于兩個(gè)物種

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科目:高中生物 來源: 題型:

小麥品種是純合體,生產(chǎn)上用種子繁殖.控制小麥高桿的基因A和控制小麥矮桿的基因a是一對(duì)等位基因.控制小麥抗病的基因B和控制小麥感病的基因b是一對(duì)等位基因,兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上.
(1)若要通過雜交育種的方法選育矮桿(aa)抗。˙B)的小麥新品種,所選擇親本的基因型是
 
;確定表現(xiàn)型為矮桿抗病小麥?zhǔn)欠駷槔硐腩愋偷淖钸m臺(tái)的方法是
 

(2)某同學(xué)設(shè)計(jì)了培育小麥矮桿抗病新品種的另一種育種方法,過程如右圖所示.其中的③表示
 
技術(shù),乙植株中矮桿抗病個(gè)體占
 

(3)為探究DNA分子的半保留復(fù)制特點(diǎn).某同學(xué)首先采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ剐←湼饧?xì)胞染色體的DNA全部被3H胸腺嘧啶脫氧核苷標(biāo)記,然后轉(zhuǎn)移到不含3H胸腺嘧啶脫氧核苷的培養(yǎng)基培養(yǎng),觀察細(xì)胞中每條染色體的染色單體的標(biāo)記情況.
①對(duì)根尖細(xì)胞的有絲分裂進(jìn)行觀察時(shí),最佳選擇是有絲分裂
 
期的細(xì)胞.
②轉(zhuǎn)移培養(yǎng)基培養(yǎng)后,細(xì)胞第一次有絲分裂的標(biāo)記特點(diǎn)是每條染色體的
 
條染色單體被標(biāo)記,細(xì)胞第二次有絲分裂的標(biāo)記特點(diǎn)是每條染色體的
 
條染色單體被標(biāo)記.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種藥用植物合成藥物1和藥物2的途徑如下圖所示:基因A和基因b分別位于兩對(duì)同源染色體上.下列敘述不正確的是( 。
A、基因型是AAbb或Aabb的植株能同時(shí)合成兩種藥物
B、若某植株只能合成一種藥物,則必定是藥物1
C、基因型為AaBb的植株自交,后代有9種基因型和4種表現(xiàn)型
D、基因型為AaBb的植株自交,后代中能合成藥物2的個(gè)體占
3
16

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科目:高中生物 來源: 題型:

“人造細(xì)胞”是用羊皮紙或火棉膠等半透性膜材料做成的一個(gè)密閉的囊,囊里面裝了等量的不同濃度的蔗糖溶液.假設(shè)有三個(gè)這樣的“人造細(xì)胞”,分別用A、B、C表示,它們的蔗糖溶液濃度分別是10%、20%和30%.其中A、B的外面套一金屬網(wǎng)籠,C的外面沒有套金屬網(wǎng)籠,如圖:把三個(gè)“人造細(xì)胞”同時(shí)放在蔗糖溶液的濃度為15%的玻璃槽中,經(jīng)過一段時(shí)間后,三個(gè)“人造細(xì)胞”的變化分別是( 。
A、A變大,B稍微變小,C不變
B、A變小,B稍微變大,C不變
C、A變小,B稍微變大,C變大
D、A變大,B稍微變小,C變大

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)稱為膜蛋白.不同的膜蛋白具有各自的特殊作用和功能,下圖體現(xiàn)了膜蛋白的部分功能.下列選項(xiàng)中有關(guān)膜蛋白功能的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、圖1表明膜蛋白能夠控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
B、圖2說明膜蛋白能夠催化膜表面的代謝反應(yīng)
C、圖3表明膜蛋白有利于細(xì)胞接收膜表面的化學(xué)信息
D、三個(gè)圖能夠說明膜蛋白將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知番茄紅果和黃果(由A、a控制)、高莖和矮莖(由B、b控制)為兩對(duì)相對(duì)性狀,如圖為用紅果高莖番茄植株(AaBB)的花粉進(jìn)行不同操作獲得植株B、C的示意圖,從中能得出的結(jié)論是(  )
①植株A為單倍體,用秋水仙素處理其種子或幼苗,即可獲得植株B 
②植株B的基因型有兩種
③植株B與植株C相比,其優(yōu)點(diǎn)是自交后代一般不會(huì)出現(xiàn)性狀分離 
④該紅果高莖番茄植株自交,所結(jié)果實(shí)顏色中紅:黃=3:1.
A、①④B、②③
C、①②③D、②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

一個(gè)全部由基因型為Aa的碗豆植株組成的種群,經(jīng)過連續(xù)n代自交,獲得的子代中,Aa的頻率為(
1
2
n,AA和aa的頻率均為(
1
2
)[1-(
1
2
n].根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,可以肯定該種群在這些年中(  )
A、沒有發(fā)生基因型頻率的改變
B、沒有發(fā)生生物進(jìn)化
C、發(fā)生了隔離
D、發(fā)生了自然選擇

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科目:高中生物 來源: 題型:

某植株的一條染色體發(fā)生缺失,獲得該缺失染色體的花粉不育,缺失染色體上具有紅色顯性基因B,正常染色體上具有白色隱性基因b(見圖).如果該植株自交,其后代的性狀表現(xiàn)一般是( 。
A、紅色:白色=3:1
B、紅色:白色=1:1
C、都是紅色
D、都是白色

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