【題目】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞和散失過(guò)程示意圖，請(qǐng)回答：（單位：KJ）

（1）流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是___________KJ。

（2）從A到B和從B到C的能量傳遞效率分別為 _______和 ______。

（3）欲使C增加3kg，需A__________kg。

（4）在生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞和散失過(guò)程中所發(fā)生的能量形式的轉(zhuǎn)化是 _________

（5）在生態(tài)系統(tǒng)中的A的作用是_______________________________；D的作用是 _________________________________ 。

（6）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)與 __________過(guò)程同時(shí)進(jìn)行，彼此相互共存，是不可分割的。

【答案】1250 16% 15% 125 太陽(yáng)能→有機(jī)物中的化學(xué)能→熱能 通過(guò)光合作用，將太陽(yáng)能固定在它們所制造的有機(jī)物中 將動(dòng)植物的遺體和動(dòng)物的排泄物分解成無(wú)機(jī)物 物質(zhì)循環(huán)

【解析】

流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是生產(chǎn)者固定的全部太陽(yáng)能；能量傳遞效率是指下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量占本營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化能量的百分比；圖示為生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞和散失過(guò)程示意圖，A表示第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，B表示第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，C表示第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)；某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量=用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖能量+用于自身呼吸消耗的能量，用于生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量=流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量+流向分解者的能量，由于能量中一部分用于各級(jí)生物呼吸消耗，一部分隨遺體殘骸流向分解者，流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量會(huì)越來(lái)越少，所以能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減。

（1）流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是生產(chǎn)者固定的全部太陽(yáng)能，即175+200+875=1250KJ。

（2）能量傳遞效率是指下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量占本營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化能量的百分比，所以從A到B傳遞效率是200÷1250×100%=16%；從B到C的傳遞效率是30÷200×100%=15%。

（3）C增加3KJ，需要A的量是：3÷15%÷16%=125kg。

（4）輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量是光合作用固定的太陽(yáng)能，能量在生物群落內(nèi)部以有機(jī)物的形式傳遞，同時(shí)一部分能量以熱能形式散失，因此在生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞和散失過(guò)程中所發(fā)生的能量形式的轉(zhuǎn)化是：太陽(yáng)能→有機(jī)物中的化學(xué)能→熱能。

（5）A是生產(chǎn)者，A的作用是通過(guò)光合作用，將太陽(yáng)能固定在它們所制造的有機(jī)物中；D是分解者，D的作用是將動(dòng)植物的遺體和動(dòng)物的排泄物分解成無(wú)機(jī)物。

（6）物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)之間有著密切關(guān)系，在生物群落中兩者都是以食物鏈和食物網(wǎng)為渠道流動(dòng)的，而且能量流動(dòng)必須伴隨著物質(zhì)循環(huán)來(lái)進(jìn)行，因此生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)過(guò)程同時(shí)進(jìn)行，彼此相互共存，是不可分割的。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】（11分，每空1分）下面是某雄性動(dòng)物（2n=4)在生殖和發(fā)育過(guò)程中的有關(guān)圖示。圖1是減數(shù)分裂過(guò)程簡(jiǎn)圖，圖2、圖3是一同學(xué)畫(huà)的不同時(shí)期細(xì)胞分裂圖像和細(xì)胞染色體數(shù)目的變化曲線，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中的②過(guò)程產(chǎn)生的細(xì)胞叫 ，圖2中的 細(xì)胞處在該過(guò)程中。圖3中從④到⑤的生理過(guò)程利用了細(xì)胞膜的 。

（2）圖2中乙細(xì)胞時(shí)期處于圖3中 (填編號(hào))階段，其分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞可能為圖1中 。

（3）圖3中，曲線①②階段形成的原因是 ；曲線②③階段形成的原因是 ；曲線 階段(填編號(hào))的細(xì)胞內(nèi)不存在同源染色體。

（4）根據(jù)遺傳學(xué)原理分析，生物個(gè)體發(fā)育過(guò)程是 的結(jié)果；在發(fā)育過(guò)程中，該動(dòng)物細(xì)胞中染色體數(shù)最多時(shí)有 條。

（5）有人發(fā)現(xiàn)圖2甲圖有錯(cuò)誤。請(qǐng)指出錯(cuò)誤之處是 。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家分離出兩個(gè)蛙心進(jìn)行心臟灌流實(shí)驗(yàn)，蛙心2的神經(jīng)被剝離，蛙心1的神經(jīng)未被剝離，實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果如下圖所示。下列敘述不正確的是

A. 實(shí)驗(yàn)中所用任氏液的理化性質(zhì)應(yīng)接近蛙的內(nèi)環(huán)境

B. 電刺激蛙心1的神經(jīng)之前，兩個(gè)蛙心的收縮頻率基本一致

C. 蛙心1的電信號(hào)可以直接傳遞給蛙心2改變其節(jié)律

D. 受到電刺激的蛙心1神經(jīng)產(chǎn)生了抑制蛙心2收縮的化學(xué)物質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)中，蝗蟲(chóng)種群首先遷入且迅速增長(zhǎng)，在以后的幾個(gè)月內(nèi)，其他動(dòng)物先后遷入。下圖表示蝗蟲(chóng)種群的數(shù)量變化(↑表示種群遷入，其中0月時(shí)為蝗蟲(chóng)遷入時(shí)間)。下列敘述正確的是

A. 0～3月蝗蟲(chóng)種群呈指數(shù)增長(zhǎng)

B. 2月一定遷入了蝗蟲(chóng)的天敵

C. M為在該環(huán)境中蝗蟲(chóng)種群的平穩(wěn)密度

D. 該生態(tài)系統(tǒng)在3～7月的穩(wěn)定性比0～2月高

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為人體細(xì)胞間信息交流的常見(jiàn)模型，物質(zhì)A為某種物質(zhì)，B為靶細(xì)胞，C為B釋放的某種物質(zhì)，據(jù)圖分析回答：

（1）若物質(zhì)C為人類發(fā)現(xiàn)的第一種激素，則B細(xì)胞來(lái)自_____________；

（2）若細(xì)胞B為胰島B細(xì)胞，則物質(zhì)C的作用為_______________；

（3）若細(xì)胞B為甲狀腺細(xì)胞，則促進(jìn)該細(xì)胞分泌活動(dòng)的物質(zhì)A為____________________，物質(zhì)A________（填“能”或“不能”）抑制下丘腦的分泌相應(yīng)的促釋放激素；

（4）若物質(zhì)A為一種神經(jīng)遞質(zhì)，物質(zhì)C為一種激素，則細(xì)胞B在反射弧中通常被稱作______。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的概念圖，對(duì)圖示分析正確的是

A. ①方式表示自由擴(kuò)散，不需消耗能量

B. ⑤、⑥兩種方式的共同特點(diǎn)是需要載體，需要能量

C. 質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)中蔗糖進(jìn)入細(xì)胞的方式為③

D. ③、④兩種方式都需要能量，都與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】呼吸熵（RQ＝放出的CO2量/吸收的O2量）可作為描述細(xì)胞呼吸過(guò)程中O2供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo)。如圖所示的是酵母菌氧化分解葡萄糖過(guò)程中氧分壓與呼吸熵的關(guān)系，以下敘述正確的是（ ）

A．b點(diǎn)需氧呼吸強(qiáng)度大于a點(diǎn)

B．呼吸熵越大，細(xì)胞需氧呼吸越強(qiáng)，厭氧呼吸越弱

C．為延長(zhǎng)水果的保存時(shí)間，最好將氧分壓調(diào)至c點(diǎn)

D．c點(diǎn)以后細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不隨氧分壓的變化而變化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】右圖所示，hok基因位于大腸桿菌的R1質(zhì)粒上，能編碼產(chǎn)生一種毒蛋白，會(huì)導(dǎo)致自身細(xì)胞裂解死亡，另外一個(gè)基因sok也在這個(gè)質(zhì)粒上，轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的sok mRNA能與hok mRNA結(jié)合，這兩種mRNA結(jié)合形成的產(chǎn)物能被酶降解，從而阻止細(xì)胞死亡。下列說(shuō)法合理的是

A. sok mRNA和hok mRNA堿基序列相同

B. 當(dāng)sok mRNA存在時(shí)，hok基因不會(huì)轉(zhuǎn)錄

C. 當(dāng)sok mRNA不存在時(shí)，大腸桿菌細(xì)胞會(huì)裂解死亡

D. 一個(gè)不含任何質(zhì)粒的大腸桿菌可被這種毒蛋白殺死

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是

A. 胃腺細(xì)胞和汗腺細(xì)胞相比，前者的核糖體數(shù)量較多

B. 唾液腺細(xì)胞與心肌細(xì)胞相比，前者的線粒體數(shù)量較多

C. 心肌細(xì)胞與唾液腺細(xì)胞相比，前者的高爾基體數(shù)量較多

D. 生命活動(dòng)旺盛的細(xì)胞與衰老的細(xì)胞相比，前者的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)不發(fā)達(dá)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案