1組 | 2組 | 3組 | 4組 | |
土壤處理 | 滅菌 | 不滅菌 | 滅菌 | 不滅菌 |
濕潤 | 濕潤 | 較干燥 | 較干燥 |
A、該實(shí)驗(yàn)?zāi)芴骄坎煌寥罎穸葪l件下,土壤微生物對(duì)落葉的分解作用 |
B、該實(shí)驗(yàn)的自變量為土壤是否滅菌的處理,實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照組是1和3 |
C、為了控制實(shí)驗(yàn)中的無關(guān)變量,作為實(shí)驗(yàn)材料的落葉也應(yīng)進(jìn)行滅菌處理 |
D、預(yù)期結(jié)論是1、3組的落葉不被分解,2、4組中的落葉被不同程度的分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①④ | B、②③ |
C、①②④ | D、①③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、兩者都只有① |
B、前者只有①,后者有①、②和③ |
C、兩者都只有②和③ |
D、前者有①、②和③,后者只有②、③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、接種DNA疫苗后,機(jī)體產(chǎn)生的免疫反應(yīng)主要為體液免疫過程 |
B、利用克隆技術(shù)可大批生產(chǎn)DNA疫苗,因而成本較低 |
C、相應(yīng)抗原的表達(dá)過程必須有核糖體、線粒體等細(xì)胞器參與 |
D、抗原基因與運(yùn)載體重組需要DNA連接酶、限制性內(nèi)切酶等工具 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用生長素處理番茄(2N)花蕾,獲得的無子番茄為單倍體,利用了染色體變異原理 |
B、八倍體小黑麥由普通小麥(6N)和黑麥(2N)培育而成,利用了體細(xì)胞雜交原理 |
C、誘變育種提高了變異頻率,有利變異比有害變異多,利用了基因突變?cè)?/span> |
D、將抗蟲基因?qū)朊藁w細(xì)胞中培育出了抗蟲棉,利用了基因重組原理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、能量主要來自于綠色植物所固定的太陽能 |
B、特殊辣椒的驅(qū)蟲作用依賴于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞 |
C、浮床遮光能抑制浮游藻類的生長繁殖,可防止水華發(fā)生 |
D、螃蟹、蔬菜、黃瓜組成了生物群落,并體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖1實(shí)驗(yàn)可證明生長素具有促進(jìn)生長的作用 |
B、由圖2可知生長素對(duì)于胚芽鞘生長的調(diào)節(jié)作用具有兩重性 |
C、只有生長素濃度高于c點(diǎn)濃度時(shí),生長素才會(huì)抑制胚芽鞘的生長 |
D、當(dāng)生長素濃度小于b點(diǎn)濃度時(shí),隨生長素濃度的增加γ逐漸減小 |
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