某地區(qū)為森林時(shí),灰尺蛾約占總數(shù)的99%,黑尺蛾僅占1%,建成工業(yè)區(qū)后統(tǒng)計(jì)結(jié)果則是黑尺蛾占99%,灰尺蛾占1%,這種變化的原因是( 。
A、工業(yè)黑煙使尺蛾變黑
B、不定向變異的作用
C、自然選擇使種群的基因頻率定向改變的結(jié)果
D、灰尺蛾遷出,黑尺蛾遷入
考點(diǎn):生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專題:
分析:本題考查生物進(jìn)化的原因.自然界中生物進(jìn)化的原因有兩方面:內(nèi)因是遺傳變異,外因是自然選擇.
解答: 解:首先尺蛾存在兩種變異品種:灰色與黑色,然而在森林時(shí),樺樹的樹干為灰白色,這樣灰尺蛾伏在樹干上就不易被天地發(fā)現(xiàn),而黑尺蛾與樹干的顏色反差大,易于被天敵所食,這樣控制灰色的基因得到積累與加強(qiáng),所以灰尺蛾約占總數(shù)的99%,黑尺蛾僅占1%;當(dāng)建成工業(yè)區(qū)后,由于污染樺樹的樹干為黑白色,此時(shí)黑尺蛾伏在樹干上就不易被天地發(fā)現(xiàn),而灰尺蛾與樹干的顏色反差大,易于被天敵所食,這樣控制黑色的基因得到積累與加強(qiáng),故統(tǒng)計(jì)結(jié)果則是黑尺蛾占99%,灰尺蛾占1%.可見這種兩種變化的原因是外界環(huán)境對(duì)兩種尺蛾的選擇作用.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):生物的進(jìn)化是自然選擇的結(jié)果.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于“細(xì)胞學(xué)說(shuō)”敘述不正確的是( 。
A、揭示了動(dòng)植物細(xì)胞的多樣性
B、建立者主要是施來(lái)登和施旺、魏爾肖
C、一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)
D、是多位科學(xué)家在探索中開拓、繼承、修正和發(fā)展而建立的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞中無(wú)機(jī)鹽的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、細(xì)胞中無(wú)機(jī)鹽主要以分子狀態(tài)存在
B、有的無(wú)機(jī)鹽可以與蛋白質(zhì)結(jié)合
C、缺I可能引起甲亢
D、Mg是合成葉綠素分子的原料

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡過程的示意圖,圖中①-⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a-c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程.據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( 。
A、⑤與⑥的遺傳物質(zhì)相同,蛋白質(zhì)的種類也相同
B、細(xì)胞的衰老與凋亡就會(huì)引起人體衰老與死亡
C、若⑤⑥已失去分裂能力,則細(xì)胞的全能性降低
D、與①相比,②的表面積與體積的比值增大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列選項(xiàng)的哪個(gè)細(xì)胞器中不含有如圖所示的物質(zhì)( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為蛋白質(zhì)合成的一個(gè)過程,下表為部分氨基酸的密碼子表,據(jù)圖和表分析下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
氨基酸丙氨酸蘇氨酸精氨酸色氨酸
密碼子GCAACUCGUUGG
GCGACCCGC
GCCACACGA
GCUACGCGG
A、由圖中信息可推知DNA模板鏈上對(duì)應(yīng)的堿基序列為ACCCGATTTGGC
B、根據(jù)題目相關(guān)信息可判斷:1為tRNA,它攜帶的氨基酸是精氨酸
C、DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的原料依次是脫氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸
D、一種氨基酸可由一種或幾種特定的tRNA來(lái)將它運(yùn)輸?shù)胶颂求w上

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在某果蠅種群中,基因型GG的個(gè)體占60%,Gg的個(gè)體占30%,則g的基因頻率是( 。
A、10%B、25%
C、60%D、75%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于植物激素的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)同種植物的同一器官的作用可相同
B、植物莖尖的細(xì)胞可將色氨酸轉(zhuǎn)變成生長(zhǎng)素
C、細(xì)胞分裂素的合成部位主要是根尖,細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素可以在同一細(xì)胞中起作用
D、植物的生長(zhǎng)發(fā)育根本上受基因組的控制.例如,生長(zhǎng)素基因直接控制生長(zhǎng)素的合成,進(jìn)而影響植物的生長(zhǎng),果實(shí)的發(fā)育等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1是我國(guó)南京古泉生態(tài)農(nóng)場(chǎng)的以沼氣為紐帶,聯(lián)動(dòng)農(nóng)作物種植、蚯蚓養(yǎng)殖、養(yǎng)魚、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨等產(chǎn)業(yè)的物質(zhì)循環(huán)利用示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問題.

(1)圖1中蘑菇房中的蘑菇屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 

(2)某同學(xué)據(jù)圖寫出一條捕食食物鏈:果樹→蚯蚓→雞,該食物鏈
 
(填“正確”、“不正確”).
(3)該生態(tài)工程的核心技術(shù)是
 
.若在果園中同時(shí)種植蔬菜,屬于
 
技術(shù).圖中的沼氣工程是在沼氣池的基礎(chǔ)上增添了脫硫塔等設(shè)施,更加優(yōu)化了
 
的新能源開發(fā)技術(shù).
(4)此生態(tài)農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比,明顯的優(yōu)勢(shì)是
 
 

(5)假設(shè)如圖2是建成生態(tài)農(nóng)場(chǎng)前的部分物質(zhì)循環(huán)示意圖,請(qǐng)畫出與該圖對(duì)應(yīng)的能量流動(dòng)圖解.
 

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