1．在下列選項(xiàng)中，沒(méi)有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的一項(xiàng)是（　�。�
A．利用三倍體無(wú)籽西瓜植株繁殖后代
B．利用基因工程培育抗棉鈴蟲的棉花植株
C．利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，得到多倍體植株
D．利用細(xì)胞工程培育“番茄一馬鈴薯”雜種植株

分析 植物組織培養(yǎng)過(guò)程為：離體的組織器官首先脫分化，形成愈傷組織，愈傷組織進(jìn)行再分化形成胚狀體，胚狀體再進(jìn)行根芽的分化形成完整植株．該技術(shù)利用了植物細(xì)胞的全能性，一般可以在植物基因工程、單倍體育種、植物體細(xì)胞雜交等過(guò)程中運(yùn)用．

解答 解：A、三倍體無(wú)籽西瓜植株沒(méi)有種子，需借助于植物組織培養(yǎng)等無(wú)限繁殖手段繁殖后代，A錯(cuò)誤；
B、基因工程培育的抗棉鈴蟲的棉花植株的過(guò)程中，需要利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將受體細(xì)胞培養(yǎng)為完整植株，B錯(cuò)誤；
C、秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株是利用了秋水仙素抑制紡錘體形成的原理，沒(méi)有利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，C正確；
D、細(xì)胞工程培育“番茄--馬鈴薯”雜種植株的過(guò)程中，需要利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將雜種細(xì)胞培養(yǎng)為完整植株，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了植物組織培養(yǎng)技術(shù)在生物工程的應(yīng)用，意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖是一個(gè)反射弧、突觸和神經(jīng)纖維的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖示信息回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中的a為反射弧的感受器．縮手反射屬于非條件反射，當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí)，針刺破手指的皮膚，但我們并未將手指縮回，這說(shuō)明一個(gè)反射弧中的低級(jí)中樞要接受高級(jí)中樞控制．
（2）圖2為突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式，圖中的1中釋放物質(zhì)為神經(jīng)遞質(zhì)，它的釋放依賴膜的流動(dòng)性．
（3）圖3的①、②、③中的未興奮部位是①③，①②間的興奮傳導(dǎo)方向?yàn)棰凇伲ㄓ眉^和序號(hào)①②表示），該方向與膜內(nèi)（填“外”或“內(nèi)”）的電流方向一致．
（4）神經(jīng)沖動(dòng)在突觸處的傳遞受很多藥物的影響．某藥物能阻斷突觸傳遞，如果它對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)的合成、釋放和降解（或再攝�。┑榷紱](méi)有影響，那么導(dǎo)致神經(jīng)沖動(dòng)不能傳遞的原因可能是該藥物影響了神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜特異性受體的結(jié)合．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．某五十肽中含有2個(gè)丙氨酸，利用酶將一分子五十肽中的丙氨酸切除，脫下的氨基酸均以游離態(tài)正常存在，得到幾種不同的有機(jī)物，以下相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．得到有機(jī)物中肽鍵數(shù)目相比切除前減少4個(gè)
B．得到有機(jī)物中含游離氨基酸有3個(gè)
C．得到有機(jī)物中氫原子數(shù)目比之前增加8個(gè)
D．得到有機(jī)物中游離氨基比之前增加2個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的細(xì)顆粒物，富含大量的有毒、有害物質(zhì)，嚴(yán)重影響人的健康．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．PM2.5中的酸性物質(zhì)可以進(jìn)入內(nèi)環(huán)境，影響人的健康
B．PM2.5超標(biāo)的空氣使過(guò)敏病人發(fā)病時(shí)，B淋巴細(xì)胞的細(xì)胞周期變短
C．吞噬細(xì)胞吞噬PM2.5屬于特異性免疫
D．PM2.5含量過(guò)高主要是人類活動(dòng)的影響超過(guò)了生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．減數(shù)第一次分裂的主要特點(diǎn)是（　�。�
A．非同源染色體聯(lián)會(huì)B．染色體復(fù)制
C．同源染色體分離D．著絲點(diǎn)分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．細(xì)胞分化過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)（　　）
A．細(xì)胞形態(tài)的變化B．細(xì)胞結(jié)構(gòu)的變化
C．細(xì)胞生理功能的變化D．細(xì)胞染色體數(shù)目的增多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．某湖泊的水中以及小魚、大魚、魚鷹體內(nèi)的DDT含量分別為3×10-12、5×10-7、2×10-5、2.5×10-5  單位．這種現(xiàn)象稱為（　�。�
A．富營(yíng)養(yǎng)化B．環(huán)境污染C．生物放大D．食物鏈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．PCR技術(shù)是一種DNA的擴(kuò)增技術(shù)．在一定條件下，加入模板DNA、DNA聚合酶、dATP、dCTP、dGTP、dTTP可以實(shí)現(xiàn)DNA的擴(kuò)增．據(jù)此判斷不合理的是（　�。�
A．dATP在DNA擴(kuò)增中可以提供能量，同時(shí)作DNA合成的原料
B．dTTP完全水解后產(chǎn)物有胸腺嘧啶、磷酸、核糖
C．DNA擴(kuò)增過(guò)程未加解旋酶，可以通過(guò)先適當(dāng)加溫的方法破壞氫鍵，使模板DNA解旋
D．CTP水解脫去兩個(gè)磷酸基后是組成RNA的基本單位之一

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林延邊二中高二上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)圖示，下列敘述正確的是

A．在該生態(tài)系統(tǒng)中增加了虛線箭頭的關(guān)系后，既增強(qiáng)了該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，又增大了

能量傳遞效率

B．在該生態(tài)系統(tǒng)中，各生物之間都是捕食關(guān)系

C．該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是人，因?yàn)槿嗽谄渲衅痍P(guān)鍵作用

D．在該生態(tài)系統(tǒng)中增加了虛線箭頭的關(guān)系后，更利于能量流向有益于人的部分

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