細(xì)菌中的蛋白質(zhì)在極端的環(huán)境條件下可通過肽鏈之間的二硫鍵維持穩(wěn)定。已知不同的肽鏈產(chǎn)物可因相對分子質(zhì)量不同而以電泳方式分離。下圖甲是一個分析細(xì)菌中的蛋白質(zhì)的電泳結(jié)果圖,“-”代表沒加還原劑,“+”代表加有還原劑,還原劑可破壞二硫鍵,“M”代表已知相對分子質(zhì)量的蛋白質(zhì),圖乙代表蛋白質(zhì)或多肽的結(jié)構(gòu)圖。根據(jù)圖甲結(jié)果,圖乙中哪幅圖最能代表該細(xì)菌原本的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)(注意:圖乙中“—”代表二硫鍵)( )
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科目:高中生物 來源:2013屆湖南澧縣寧鄉(xiāng)四縣一中高二教學(xué)質(zhì)量聯(lián)合檢測試卷(解析版) 題型:選擇題
細(xì)菌中的蛋白質(zhì)在極端的環(huán)境條件下可通過肽鏈之間的二硫鍵維持穩(wěn)定。已知不同的肽鏈產(chǎn)物可因相對分子質(zhì)量不同而以電泳方式分離。下圖甲是一個分析細(xì)菌中的蛋白質(zhì)的電泳結(jié)果圖,“一”代表沒加還原劑,“+”代表加有還原劑,還原劑可破壞二硫鍵,“M”代表已知相對分子質(zhì)量的蛋白質(zhì),圖乙代表蛋白質(zhì)或多肽的結(jié)構(gòu)圖。根據(jù)圖甲結(jié)果,圖乙中哪幅圖最能代表該細(xì)菌原本的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)(注意:圖乙中“一”代表二硫鍵)
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科目:高中生物 來源:2013屆四川省資陽市高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細(xì)菌中的蛋白質(zhì)在極端的環(huán)境條件下可通過肽鏈之間的二硫鍵維持穩(wěn)定。已知不同的肽鏈產(chǎn)物可因相對分子質(zhì)量不同而以電泳方式分離。下圖甲是一個分析細(xì)菌中的蛋白質(zhì)的電泳結(jié)果圖,“-”代表沒加還原劑,“+”代表加有還原劑,還原劑可破壞二硫鍵,“M”代表已知相對分子質(zhì)量的蛋白質(zhì),圖乙代表蛋白質(zhì)或多肽的結(jié)構(gòu)圖。根據(jù)圖甲結(jié)果,圖乙中哪幅圖最能代表該細(xì)菌原本的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)(注意:圖乙中“—”代表二硫鍵) ( )
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年湖南省高三第二次月考生物試卷 題型:選擇題
細(xì)菌中的蛋白質(zhì)在極端的環(huán)境條件下可通過肽鏈之間的二硫鍵維持穩(wěn)定。已知不同的肽鏈產(chǎn)物可因相對分子質(zhì)量不同而以電泳方式分離。下圖甲是一個分析細(xì)菌中的蛋白質(zhì)的電泳結(jié)果圖,“一”代表沒加還原劑,“+”代表加有還原劑,還原劑可破壞二硫鍵,“M”代表已知相對分子質(zhì)量的蛋白質(zhì),圖乙代表蛋白質(zhì)或多肽的結(jié)構(gòu)圖。根據(jù)圖甲結(jié)果,圖乙中哪幅圖最能代表該細(xì)菌原本的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)(注意:圖乙中“一”代表二硫鍵)
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年河南省高三10月月考生物試卷 題型:選擇題
細(xì)菌中的蛋白質(zhì)在極端的環(huán)境條件下可通過肽鏈之間的二硫鍵維持穩(wěn)定。已知不同的肽鏈產(chǎn)物可因相對分子質(zhì)量不同而以電泳方式分離。下圖甲是一個分析細(xì)菌中的蛋白質(zhì)的電泳結(jié)果圖,“-”代表沒加還原劑,“+”代表加有還原劑,還原劑可破壞二硫鍵,“M”代表已知相對分子質(zhì)量的蛋白質(zhì),圖乙代表蛋白質(zhì)或多肽的結(jié)構(gòu)圖。根據(jù)圖甲結(jié)果,圖乙中哪幅圖最能代表該細(xì)菌原本的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)(注意:圖乙中“—”代表二硫鍵)
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科目:高中生物 來源: 題型:
細(xì)菌中的蛋白質(zhì)在極端的環(huán)境條件下可通過肽鏈之間的二硫鍵維持穩(wěn)定。
已知不同的肽鏈產(chǎn)物可因相對分子質(zhì)量不同而以電泳方式分離。下圖甲是一個分析細(xì)菌中
的蛋白質(zhì)的電泳結(jié)果圖,“-”代表沒加還原劑,“+”代表加有還原劑,還原劑可破壞
二硫鍵,“M”代表已知相對分子質(zhì)量的蛋白質(zhì),圖乙代表蛋白質(zhì)或多肽的結(jié)構(gòu)圖。根據(jù)圖
甲結(jié)果,圖乙中哪幅圖最能代表該細(xì)菌原本的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)(注意:圖乙中“—”代表二硫
鍵) ( )
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