2010年11月在坎昆舉行的全球氣候大會(huì)的重要議題之一是確立各國(guó)“X氣體”減排目標(biāo);如果坎昆會(huì)議制定的所有目標(biāo)均順利完成,全球“X氣體”排放量可能下降60%,平均氣溫也將下降2攝氏度,請(qǐng)據(jù)此資料回答:

(1)資料中所說(shuō)的“X氣體”主要是指
 
,各國(guó)氣體排放均會(huì)對(duì)全球氣候造成影響,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)具有的特點(diǎn)
 

(2)上圖1為生態(tài)系統(tǒng)中該氣體的生成和構(gòu)成該氣體的某種元素的循環(huán)過(guò)程,其中甲、乙、丙、丁構(gòu)成系統(tǒng)的
 
,箭頭表示物質(zhì)循環(huán)方向,則乙是
 
,過(guò)程⑤表示
 
作用,若過(guò)程③和④的成分越復(fù)雜,則該生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性越高.
(3)設(shè)過(guò)程③④代表的生物之間有如圖2所示的食物關(guān)系,若E種群的能量為5.8×109 kJ,B種群的能量為1.3×108 kJ,D種群的能量為1.5×108 kJ,能量傳遞效率為10%,則A種群的能量是
 
kJ;此過(guò)程體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有
 
的特點(diǎn).
(4)請(qǐng)?jiān)倭信e兩項(xiàng)影響人類發(fā)展的全球性的環(huán)境問(wèn)題:
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能,全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題
專題:
分析:分析圖1:首先根據(jù)雙向箭頭及太陽(yáng)光能的輸入可判斷出乙是生產(chǎn)者;其次判斷分解者,分解者除了一個(gè)箭頭指向無(wú)機(jī)環(huán)境外,其他箭頭都指進(jìn)來(lái),因此甲為分解者;其余均為消費(fèi)者,即丙和丁均為消費(fèi)者.
分析圖2:圖2為一簡(jiǎn)單的食物網(wǎng)示意圖.
解答: 解:(1)向大氣中過(guò)量排放CO2是造成溫室效應(yīng)的主要原因,因此氣體X為CO2;物質(zhì)循環(huán)具有全球性特點(diǎn),因此各地的CO2排放量對(duì)全球氣候均產(chǎn)生影響.
(2)由以上分析可知,甲、乙、丙、丁分別表示分解者、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、消費(fèi)者,它們共同構(gòu)成生物群落;過(guò)程⑤微生物的分解作用;③④代表生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性的大小取決于營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度,即營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,其抵抗力穩(wěn)定性越高.
(3)圖2中,C同化能量為5.8×108-1.3×108-1.5×108=3×108 kJ,因此A獲得的能量為3×108×10%=3×107kJ.能量流動(dòng)的特點(diǎn)是:?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng),逐級(jí)遞減.
(4)全球性的環(huán)境問(wèn)題有:酸雨、臭氧層破壞、土地荒漠化、水資源缺乏、海洋污染、生物多樣性銳減等.
故答案為:
(1)CO2   全球性
(2)生物群落   生產(chǎn)者   分解者的分解   抵抗力
(3)3.0×107    單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減
(4)酸雨、臭氧層破壞、土地荒漠化、水資源缺乏、海洋污染、生物多樣性銳減等
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、全球性的環(huán)境問(wèn)題,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握各組成成分之間的關(guān)系,能準(zhǔn)確判斷圖中各成分的名稱;識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn),掌握相關(guān)計(jì)算,能結(jié)合圖中食物網(wǎng)計(jì)算出A的同化量;識(shí)記全球性的環(huán)境問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示一項(xiàng)重要的生物技術(shù),對(duì)圖中物質(zhì)a、b、c、d的描述,正確的是( 。
A、a與d可以用不同的限制酶進(jìn)行切割
B、b能識(shí)別特定的核苷酸序列,并將A與T之間的氫鍵切開(kāi)
C、c使粘性末端處堿基互補(bǔ)配對(duì)形成氫鍵
D、b代表的是限制性核酸內(nèi)切酶,c代表的是DNA聚合酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖a所示為人體內(nèi)苯丙氨酸與酪氨酸的代謝途徑,圖a中的數(shù)字分別代表三種酶.

(1)酪氨酸為人體的
 
(必需/非必需)氨基酸,苯丙酮尿癥患者缺乏酶
 
(填序號(hào)),
 
(能/不能)合成黑色素.尿黑酸尿病患者缺乏酶
 
(填序號(hào)).
(2)圖b所示苯丙酮尿癥,尿黑酸尿病,血友病的等位基因分別用Pp、Aa、Hh表示).一號(hào)和二號(hào)家庭均不攜帶對(duì)方家庭出現(xiàn)的遺傳病致病基因.
①Ⅰ3和Ⅰ4個(gè)體的基因型分別是
 
 

②Ⅱ3已經(jīng)懷有身孕.如果她生育一個(gè)女孩,健康的概率是
 
;如果生育一個(gè)男孩,健康的概率是
 

③請(qǐng)以遺傳圖解的形式,解釋一號(hào)家庭生育出患有苯丙酮尿癥孩子的原因.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在進(jìn)行遺傳病情況調(diào)查時(shí),發(fā)現(xiàn)一位男生患有兩種遺傳病,進(jìn)一步調(diào)查后畫(huà)出其家族的遺傳病系譜圖如下(設(shè)甲病的顯性基因?yàn)锳、隱性基因?yàn)閍;乙病的顯性基因?yàn)锽、隱性基因?yàn)閎).請(qǐng)據(jù)圖分析并回答問(wèn)題:

(1)甲病的遺傳方式屬于:
 

(2)從系譜圖上可以看出甲病的遺傳特點(diǎn)是
 
;若Ⅱ7與Ⅱ8再生一個(gè)孩子是患甲病女兒的概率為
 

(3)已知Ⅱ3不是乙病基因的攜帶者,則乙病的類型為
 
遺傳病,乙病的遺傳特點(diǎn)是呈
 
;Ⅲ13的基因型為
 
;若Ⅲ9與Ⅲ12結(jié)婚,生育的子女患病的概率為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)表現(xiàn)型正常的女性,她的弟弟先天聾啞,妹妹是色盲,她與一個(gè)正常男性結(jié)婚,生下一個(gè)先天聾啞并色盲的兒子,那么(假設(shè)聾啞基因?yàn)锳a).
(1)這對(duì)夫婦的基因型是
 
 

(2)她的弟弟,妹妹基因型可能是
 

(3)如僅討論先天聾啞這種病,這對(duì)夫婦子女中發(fā)病率是
 
;如僅討論色盲這種病,這對(duì)夫婦子女中發(fā)病率是
 

(4)這對(duì)夫婦子女中,先天聾啞單發(fā)率是
 
;這對(duì)夫婦子女中,色盲單發(fā)率是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)酵母菌的問(wèn)題:
(1)酵母菌以葡萄糖為呼吸底物,在某O2濃度條件下測(cè)得一定時(shí)間內(nèi)CO2釋放量為X mL,O2吸收量為Y mL.
①若X>Y,表明酵母菌進(jìn)行細(xì)胞呼吸的方式為
 

該生理過(guò)程的反應(yīng)方程式為
 

②若
X
Y
=
 
,表明酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無(wú)氧呼吸時(shí),消耗了等量的葡萄糖.
(2)為探究酵母菌中是否含有蔗糖酶.某同學(xué)進(jìn)行了如表所示實(shí)驗(yàn).(“+”表示進(jìn)行該序號(hào)的操作)
序號(hào)操作項(xiàng)目試管1試管2試管3
1注入2%蔗糖液2mL++?
2A++?
3注入蒸餾水1mL++
4搖勻,37℃恒溫水
浴,保溫10分鐘
+++
5加入斐林試劑1mL搖勻+++
6B+++
7觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果藍(lán)色藍(lán)色
①請(qǐng)寫(xiě)出操作項(xiàng)目A:注入
 
; B:
 

②若試管1的結(jié)果為
 
,表明酵母菌中含有蔗糖酶.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)紅細(xì)胞膜上所含抗原(糖脂)種類不同,ABO血型系統(tǒng)將血型分為四種.控制抗原合成的基因位于人類的第9對(duì)染色體上,該等位基因有IA、IB、i三種,其中IA和IB均對(duì)i顯性;分別編碼A、B糖基轉(zhuǎn)移酶,催化相應(yīng)抗原的生成,i編碼的短肽無(wú)酶活性.上述基因?qū)π誀畹目刂迫鐖D所示,請(qǐng)根據(jù)以上內(nèi)容回答:
(1)組成A酶與B酶的氨基酸數(shù)目相同,組成成份上兩種酶區(qū)別在于
 
,i基因編碼的短肽無(wú)酶活性,是因?yàn)榕cIA、IB基因相比,由于堿基替代,其轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA上提前出現(xiàn)
 

(2)AB型父親與O型母親,理論上他們的子女的血型及比例是
 
(僅考慮IA、IB、i基因的作用).
(3)進(jìn)一步研究表明,控制前體物質(zhì)H合成的等位基因(H、h)位于第l9對(duì)染色體上,人類h基因頻率極低,基因型為hh的個(gè)體不能合成前體物質(zhì)H,因此基因型為hhIAIB的個(gè)體表現(xiàn)型為
 
.親子鑒定中曾有一案例,母親為O型血,爭(zhēng)議父親為B型血,兒子為A型血,但DNA的序列分析表明,父母與兒子確為親生關(guān)系.其原因可能是:母親基因型是(寫(xiě)出所有可能)
 
,父親最可能基因型是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

野茉莉花瓣的顏色是紅色,其花瓣所含色素由核基因控制的有關(guān)酶所決定,用兩個(gè)無(wú)法產(chǎn)生紅色色素的純種(突變品系1和突變品系2)及其純種野生型茉莉進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),F(xiàn)1自交得F2,結(jié)果如下:
組別親本F1表現(xiàn)F2表現(xiàn)
突變品系1×野生型有色素
3
4
有色素,
1
4
無(wú)色素
突變品系2×野生型無(wú)色素
1
4
有色素,
3
4
無(wú)色素
突變品系1×突變品系2無(wú)色素
3
16
有色素,
13
16
無(wú)色素
研究表明,決定產(chǎn)生色素的基因A對(duì)a為顯性.但另一對(duì)等位基因B、b中,顯性基因B存在時(shí),會(huì)抑制色素的產(chǎn)生.
(1)根據(jù)以上信息,可判斷上述雜交親本中突變品系1的基因型為
 

(2)為鑒別第Ⅱ組F2中無(wú)色素植株的基因型,取該植株自交,若后代全為無(wú)色素的植株,則其基因型為
 
;Ⅲ組F2的無(wú)色素植株中的純合子占的幾率為
 

(3)若從第Ⅰ、Ⅱ組的F2中各取一株能產(chǎn)生色素的植株,二者基因型相同的概率是
 
.從第Ⅰ、Ⅲ組的F2中各取一株能產(chǎn)生色素的植株,二者基因型相同的概率是
 

(4)進(jìn)一步研究得知,基因A是通過(guò)控制酶A的合成來(lái)催化一種前體物轉(zhuǎn)化為紅色色素的.而基因B-b本身并不直接表達(dá)性狀,但基因B能抑制基因A的表達(dá).請(qǐng)?jiān)谌鐖D框內(nèi)填上適當(dāng)?shù)奈淖纸忉屔鲜鲞z傳現(xiàn)象.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)人體免疫的敘述,正確的是( 。
A、特異性免疫過(guò)程中,只有T細(xì)胞產(chǎn)生記憶細(xì)胞
B、如果神經(jīng)中樞受損,機(jī)體的特異性免疫功能完全喪失
C、機(jī)體主要依賴免疫調(diào)節(jié)維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)
D、病原微生物侵襲,可引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫

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同步練習(xí)冊(cè)答案